K. Pembelajaran Menurut Aliran Kalb
Kalb, seorang ahli dalam aliran humanistik, membagi proses pembelajaran menjadi empat tahap. Tahap pertama, pengalaman konkret, merupakan awal dari proses belajar di mana individu merespons peristiwa tanpa pemahaman yang mendalam. Tahap kedua, pengamatan aktif dan reflektif, melibatkan individu dalam merenungkan situasi yang mereka alami, mulai mencari jawaban, dan mempertimbangkan pertanyaan tentang kejadian tersebut. Pada tahap konseptualisasi, yang ketiga, individu mulai merumuskan abstraksi dan mengembangkan teori, konsep, atau prinsip mengenai objek perhatiannya. Terakhir, pada tahap eksperimen aktif, individu mampu menerapkan konsep-konsep dan teori dalam situasi praktis, menggunakan pengetahuan mereka secara efektif untuk mengatasi masalah.
Kolb menjelaskan bahwa tahap-tahap belajar membentuk siklus yang berkelanjutan dan terjadi tanpa disadari oleh individu yang sedang belajar. Meskipun secara teoritis tahap-tahap belajar bisa dibedakan, namun dalam praktiknya seringkali sulit untuk menentukan kapan tepatnya individu berpindah dari satu tahap ke tahap berikutnya.
L. Penerapan Teori Humanisme dalam Pembelajaran
Dalam menerapkan teori pembelajaran humanistik, persiapan yang matang diperlukan. Langkah-langkahnya mencakup menetapkan tujuan pembelajaran, mengidentifikasi kemampuan peserta didik, memilih topik yang menarik, menyiapkan fasilitas belajar yang efektif, memberikan bimbingan untuk memahami pengalaman pembelajaran, dan melakukan evaluasi berkala selama proses pembelajaran. Dengan memahami pendekatan kognitif dan afektif, pendidik dapat mencapai perubahan yang positif dalam hasil belajar dan sikap peserta didik.
M. Kesimpulan
Teori pembelajaran humanistik merupakan pendekatan yang berfokus pada pertumbuhan jasmani dan rohani individu melalui pembelajaran. Pendidikan dalam konteks ini bertujuan untuk membantu individu mencapai potensi maksimal mereka dengan memahami diri dan lingkungan. Pembelajaran humanistik menekankan pada kesadaran diri dan lingkungan, serta pengembangan kepribadian yang lebih manusiawi. Meskipun memiliki kelebihan seperti fokus pada pembentukan kepribadian dan moralitas, serta inspirasi untuk belajar, teori ini juga memiliki kelemahan, termasuk ketidakmampuan beberapa peserta didik untuk mengakui potensi mereka dan pemberian terlalu banyak kebebasan. Ciri-ciri teori ini mencakup penekanan pada eksplorasi diri, integrasi aspek kognitif dan afektif dalam pembelajaran, serta pengakuan bahwa setiap individu memiliki cara belajar yang unik. Pendekatan humanistik dalam pembelajaran mengutamakan peserta didik sebagai entitas utuh, dengan fokus pada pengembangan kepribadian dan pertumbuhan positif. Pandangan-pandangan dari berbagai tokoh, seperti Bloom, Krathwohl, Rogers, dan Maslow, menyoroti pentingnya aspek-aspek ini dalam mencapai tujuan pembelajaran. Dalam menerapkan teori pembelajaran humanistik, persiapan yang matang dan pemahaman mendalam tentang pendekatan pembelajaran kognitif dan afektif sangat penting. Dengan demikian, kesimpulan menyiratkan bahwa teori humanistik memainkan peran penting dalam membentuk lingkungan pembelajaran yang inklusif dan mendukung pertumbuhan positif individu.
N. Referensi
Sumantri, Budi Agus, and Nurul Ahmad. Teori Belajar humanistik dan Implikasinya terhadap pembelajaran pendidikan agama islam. Fondatia 3.2 (2019): 1-18.
Ekawati, M., & Yarni, N. (2019). belajar berdasarkan aliran psikologi humanistik dan implikasi pada proses belajar pembelajaran. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 2(2), 266-269.
Nauval, Sevilla. Teori belajar humanistik: pengertian dan implementasinya. https://www.gramedia.com/literasi/teori-belajar-humanistik/
