Peserta didik aktif dalam proses pembelajaran penerapan pembelajaran dengan model pembelajaran Problem Based Learning yang berbasis TPACK, terutama dalam penggunaan teknologi membuat peserta didik lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran. Seolah mereka menemukan hal baru dalam pembelajaran.
Melalui kerja kelompok, peserta didik lebih percaya diri dalam menyelesaikan masalah, serta mengemukakan pendapatnya.
Dengan memberikan reward sederhana yaitu pengakuan dan tepuk tangan, peserta didik lebih termotivasi dan memiliki semangat untuk berkompetisi dengan rekannya.
Berdasarkan hasil best practice pembelajaran materi persamaan dasar akuntansi dengan model pembelajaran Problem Based Learning metode make a match , berikut adalah rekomendasi yang relevan :
Guru mata pelajaran yang lain dapat menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan.
Dalam melaksanakan proses pembelajaran, guru tidak hanya mengacu pada buku siswa dan buku guru yang telah disediakan, tetapi berani melakukan inovasi dan kreativitas pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan materi. Sehingga pembelajaran yang berlangsung akan lebih bermakna.
Siswa disarankan untuk mencari sumber belajar baru dan tidak hanya mengandalkan guru sebagai pusat belajar dengan cara meningkatkan literasi, belajar mandiri, dan praktik langsung.
Sekolah, terutama kepala sekolah dapat mendorong guru-guru untuk ikut melaksanakan pembelajaran dengan memanfaatkan model-model dan media- media pembelajaran inovatif, serta melaksanakan pembelajaran berorientasi HOTS. Dukungan positif sekolah, seperti penyediaan sarana dan prasarana yang menunjang proses pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Andhika, M. Rezki, and Cut Neli Wahyuni. “KREATIVITAS GURU DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SISWA DI MIN 8 ACEH BARAT.” Edu Science, vol. 7, no. 1, 2020, pp. 28 - 33.
Putri, Bela Bekti Amallia, et al. “ANALISIS FAKTOR RENDAHNYA MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V DI SD NEGERI 4 GUMIWANG.” Jurnal Educatio FKIP UNMA, vol. 5, no. 2, 2019, pp. 68-74.
