Selain itu saat beribadah dibiasakan untuk melaksanakan bersama. Begitu pula dengan ketrampilan dan pengetahuan mereka dibidang akademik. Peserta didik diberikan kebebasan untuk mengembangkan ide, berfikir kreatif, mengembangkan bakat/minat siswa (merdeka belajar), tetapi tetap dengan arahan dan petunjuk guru. pendidikan
Modul 1.2 Nilai-Nilai dan Peran guru Penggerak
Nilai-Nilai Guru Penggerak yaitu Berpihak pada murid, mandiri, kreatif, inovatif, reflektif. Melihat peranan nilai sangat penting dalam kehidupan tingkah laku sehari-hari, maka rasanya penting bagi seorang Guru Penggerak untuk bisa memahami dan menjiwai nilai-nilai dari seorang Guru Penggerak. Guru Penggerak diharapkan untuk memimpin dan mengelola perubahan. Peran guru penggerak yaitu Menjadi Pemimpin Pembelajaran, Menjadi Coach Bagi Guru Lain, Mendorong kolaborasi, Mewujudkan Kepemimpinan Murid (Student Agency), Menggerakkan Komunitas Praktisi.
Kaitan antara modul 1.1 dan modul 1.2 Filosofi Ki Hajar Dewantara tentang tujuan pendidikan yaitu menuntun segala kodrat yang ada pada anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya hal tersebut sangat berkaitan dengan nilai  -nilai dan peran guru penggerak yang merupakan bagian penting dalam mewujudkan pendidikan yang berpusat pada murid karena nilai dan peran guru penggerak menjadi pedoman dalam perilaku dan bertindak dalam melakukan perubahan ekosistem pendidikan untuk mewujudkan profil pelajar pancasila
Modul 1.3 Visi Guru penggerak
Dalam modul ini Calon guru penggerak diminta untuk membuat Visi guru penggerak dan membuat BAGJA perubahan. Salah satu tujuan visi, yaitu untuk mencapai perubahan yang lebih baik dari kondisi saat ini. Visi membantu kita untuk melihat kondisi saat ini sebagai garis "start" dan membayangkan garis "finish" seperti apa yang ingin dicapai. Ini bagaikan seorang pelari yang perlu mengetahui garis "start" dan garis "finish" bahkan sebelum ia benar-benar berlari melintasi jalur lari tersebut.
Untuk dapat mencapai tujuan pendidikan tersebut guru perlu menanamkan serta mengimplementasikan nilai-nilai guru bergerak antara lain Mandiri, reflektif, kolaboratif , inovatif dan berpihak pada murid. Sebagai agen transformasi perubahan dalam menjalankan perannya sebagai guru harus mempunyai peran guru penggerak yaitu memimpin pembelajaran, menggerakkan komunitas praktisi, menjadi coach bagi guru lain, mendorong kolaborasi antar guru, serta mewujudkan kepemimpinan murid. Seorang guru penggerak harus memiliki nilai dan peran guru bergerak tersebut.
Agar lebih terarah dalam melakukan perubahan dan menjalankan peran sebagai guru penggerak maka diperlukan sebuah manajemen perubahan inquiry apresiatif yaitu suatu managemen perubahan yang menggunakan pendekatan kolaboratif berbasis kekuatan untuk mencapai visi yang diharapkan. ada lima tahapan dalam inquiry apresiatif yang dalam bahasa Indonesia disingkat dengan BAKJA (B-Buat pertanyaan, A-Ambil pertanyaan, G-Gali impian, J-Jabarkan rencana, A-atur eksekusi)
Modul 1.4 Budaya Positif
Modul 1.4, membahas tentang budaya positif, berupa lingkungan yang mendukung perkembangan potensi, minat dan profil belajar murid terutama kekuatan kodrat pada anak-anak. Ibarat petani, guru hendaknya dapat mengoptimalkan sumber daya lingkungan yang positif dan mengembangkan budaya positif agar anak-anak dapat tumbuh sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman dan mendukung program yang berdampak pada murid. Dan dengan pembiasaan budaya positif akan tercipta profil pelajar pancasila. Materi lainnya yaitu nilai kebajikan universal, teori kontrol, teori motivasi, hukuman dan penghargaan, 5 posisi control, keyakinan kelas, kebutuhan dasar manusiadan segitiga restitusi.
Makna disiplin yang sesungguhnya yaitu disiplin diri, yang memiliki motivasi internal. Nilai-nilai kebajikan adalah sifat-sifat positif manusia yang merupakan tujuan mulia yang ingin dicapai setiap individu. Tujuan mulia dari penerapan disiplin positif adalah agar terbentuk murid-murid yang berkarakter, berdisiplin, santun, jujur, peduli, bertanggung jawab, dan merupakan pemelajar sepanjang hayat sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang diharapkan. Seseorang yang memiliki disiplin diri mereka bisa bertanggung jawab terhadap apa yang dilakukannya karena mereka mendasarkan tindakan pada nilai-nilai kebajikan universal
