ARTIKEL LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
Seringkali istilah pembinaan dan pengembangan dalam pemakaiannya menyatu dan kabur. Pembinaan menunjukkan pengertian bahwa suatu upaya atau kegiatan mempertahankan, penyempurnaan dan perbaikan yang telah ada dianggap baik berdasarkan suatu ukuran/kriteria tertentu mencapai sasaran yang diharapkan. Sedangkan Pengembangan di sini menunjukkan pada kegiatan yang menghasilkan alat, sistem atau cara baru melalui langkah-langkah penyusunan, pelaksanaan dan penyempurnaan atas dasar penilaian yang dilakukan selama kegiatan pengembangan tersebut.
Dengan demikian landasan kurikulum dapat diartikan sebagai suatu gagasan, landasan, suatu asumsi, atau prinsip yang menjadi sandaran atau titik tolak dalam mengembangkan kurikulum.
Prinsip dalam pendidikan Islam tentang penyusunan kurikulum menghendaki keterkaitannya dengan sumber pokok agama yaitu al-Qur'an dan Hadis. Prinsip yang ditetapkan Allah dan diperintahkan Rasulullah berikut ini dapat dijadikan pegangan dasar kurikulum tersebut:
Carilah segala apa yang telah dikaruniakan Allah kepadamu mengenai kehidupan di akhirat dan janganlah kamu melupakan nasib hidupmu di dunia dan berbuatlah kebaikan sebagaimana Allah telah berbuat baik kepadamu. (Al-Qisas :77)
 Sabda Rasulullah: Barangsiapa yang menginginkan dunia, maka. hendaklah ia menguasai ilmunya dan barang siapa menghendaki akhirat (kebahagiaan hidup di akhirat) hendaklah ia menguasai ilmunya, dan barangsiapa menghendaki keduanya, maka hendaklah ia menguasai ilmu keduanya. (Hadist Nabi) . Dari dasar-dasar kurikulum tersebut diaplikasikan dalam kurikulum pendidikan formal yang terdapat pada kurikulum pendidikan agama Islam.Â
Merujuk kurikulum pendidikan formal yang terdapat di sekolah dan madrasah di Indonesia, maka batasan atau konsep kurikulum mengacu pada Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Sistem Pendidikan Nasional. Dasar kurikulum secara umum dapat ditarik secara khusus ke dalam kurikulum Pendidikan Agama Islam yang tentunya al-Qur'an sebagai dasar pokoknya.Â
Dalam mengembangkan kurikulum sebaiknya berlandaskan pada Pancasila terutama sila ke satu "Ketuhanan Yang Maha Esa". Di Indonesia menyatakan bahwa kepercayaan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing individu. Dalam kehidupan, dikembangkan sikap saling menghormati dan bekerjasama antara pemeluk-pemeluk agama dan penganut-penganut kepercayaan yang berbeda-beda, sehingga dapat terbina kehidupan yang rukun dan damai.
Tujuan Pendidikan Nasional Indonesia bersumber pada pandangan hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara yaitu pancasila. Hal ini memiliki arti bahwa pendidikan di Indonesia harus dapat membawa peserta didik agar menjadi manusia yang ber-Pancasila. Maksudnya bahwa landasan dan arah yang ingin diwujudkan adalah yang sesuai dengan Pancasila itu sendiri. Rumusan tujuan nasional ini tertuang dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional, yaitu: Pendidikan Pancasila yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang dasar 1945. Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak kehidupan berbangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Pasal 2 dan 3). Rumusan tujuan tersebut merupakan keinginan luhur yang harus menjadi inspirasi dan sumber bagi para master, kepala sekolah, para pengawas pendidikan, dan para pembuat kebijaksanaan dalam merencanakan, melaksanakan, membina dan mengembangkan kurikulum senantiasa konsekuen dan konsisten merefleksikan nilai-nilai tersebut. Adanya itu akan diharapkan manusia menjadi manusia yang beriman, bertaqwa, berilmu,dan beramal dalam kondisi yang serasi, selaras, dan seimbang. Adapun landasan pengembangan kurikulum Pai yaitu :
Landasan Filosofis Pendidikan berintikan interaksi antar manusia, terutama antara pendidik dan peserta didik untuk mencapai tujuan pendidikan. Di dalam interaksi tersebut terlibat isi yang diinteraksikan serta bagaimana interaksi tersebut berlangsung. Apakah yang menjadi tujuan pendidikan, siapa pendidik dan peserta didik, apa isi pendidikan dan bagaimana proses interaksi pendidikan tersebut, merupakan pertanyaan-pertanyaan yang membutuhkan jawaban yag mendasar, yang esensial yaitu jawaban-jawaban filosofis. Adapun cabang -- cabang filsafat khusus atau terapan, pembagiannya didasarkan pada kekhususan objeknya antara lain : filsafat hukum, filsafat sejarah, filsafat ilmu, filsafat religi, filsafat moral, dan filsafat pendidikan. Â Kurikulum pada hakikatnya adalah alat untuk mencapai tujuan pendidikan. Karena tujuan pendidikan sangat dipengaruhi oleh filsafat atau pandangan hidup sutu bangsa, maka kurikulum yang dikembangkan juga harus mencerminkan falsafah atau pandangan hidup yang dianut oleh bangsa tersebut.
Landasan psikologis Dalam proses pendidikan terjadi interaksi antar individu: antara peserta didik dengan pendidik, dan  antara peserta didik dengan orang lain. Yang membedakan manusia dengan makhluk hidup lain seperti hewan, benda, dan tumbuhan adalah keadaan psikologisnya. Benda dan tumbuhan tidak memiliki aspek psikologis Di sisi lain, hewan tidak memiliki tingkat psikologis setinggi manusia, dan manusia  juga menggunakan akal sebagai  pembeda di antara mereka.Keadaan psikologis adalah "ciri-ciri mental dan fisik seseorang  yang dinyatakan sebagai berbagai perilaku dalam interaksi dengan lingkungan" Perilakunya merupakan wujud dari ciri-ciri kehidupannya, baik yang tampak maupun yang tidak terlihat, perilaku kognitif, emosional, dan psikomotorik. Pengembangan kurikulum harus didasarkan pada asumsi-asumsi yang berasal dari psikologi. Hal ini termasuk mempertimbangkan apa dan bagaimana siswa berkembang dan belajar.
Dasar-dasar Sosiologi Sosiologi adalah ilmu  yang mempelajari berbagai fenomena sosial yang berkaitan dengan hubungan antar individu, kelompok, lembaga sosial atau masyarakat. Dalam hidup, kita tidak hidup sendiri, melainkan bermasyarakat.Dalam lingkungan ini, kami mempunyai misi yang harus kami penuhi dengan penuh tanggung jawab sebagai pengabdian kepada masyarakat yang kami layani. Setiap masyarakat mempunyai norma dan adat istiadat yang harus dipatuhi. Norma dan adat istiadat tersebut mempunyai nilai yang berbeda-beda, dan masing-masing dari kita mempunyai latar belakang budaya yang berbeda.Perubahan tatanan sosial akibat perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi juga menjadi pertimbangan dalam pembuatan kurikulum. Sehingga masyarakat menjadi salah satu prinsip pengembangan kurikulum. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi perkembangan antara lain antara lain Kebutuhan masyarakat, Perubahan dan perkembangan masyarakat, Tri pusat pendidikan .
Dasar-Dasar Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Ilmu pengetahuan dan teknologi manusia pada awalnya relatif sederhana, namun telah berkembang pesat sejak Abad Pertengahan. Berbagai teori baru masih terus ditemukan dan tidak diragukan lagi akan terus berkembang. Pikiran manusia kini mampu mencapai hal-hal yang sebelumnya mustahil. Orang zaman dahulu mungkin mengira mustahil bagi manusia untuk berjalan di bulan, namun berkat kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi  pada pertengahan abad ke-20, pesawat Apollo berhasil mendarat di bulan, dan Neil Armstrong menjadi orang pertama yang mendarat di bulan bulan. Jadi saya masuk dengan aman.Di bulan. Kemajuan pesat dunia di bidang informasi dan teknologi selama dua dekade terakhir telah mempengaruhi peradaban manusia di luar jangkauan pemikiran manusia sebelumnya. Dampak tersebut tercermin pada perubahan tatanan sosial, ekonomi, dan politik yang memerlukan keseimbangan baru antara nilai, cara berpikir, dan cara hidup yang berlaku dalam konteks global dan lokal.Terlebih lagi, di era pengetahuan saat ini, diperlukan masyarakat  berpengetahuan melalui pembelajaran sepanjang hayat  yang berkualitas. Jenis pengetahuan dan keterampilan yang perlu diperoleh masyarakat sangatlah beragam dan menuntut. Oleh karena itu, diperlukan kurikulum yang melibatkan keterampilan metakognitif dan kemampuan berpikir dan belajar (learn to learn) dalam mengakses, memilih, dan mengevaluasi pengetahuan, serta dalam menghadapi situasi ambigu dan mengantisipasi ketidakpastian. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi khususnya transportasi dan komunikasi telah mampu mengubah tatanan kehidupan manusia. Oleh karena itu, kurikulum harus memperhatikan dan mampu mengantisipasi laju perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, sehingga peserta didik dapat mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sekaligus mengembangkannya untuk kepentingan dan kelangsungan hidup umat manusia.
Kesimpulan
Landasan pengembangan kurikulum meliputi agama, filsafat, psikologi, sosiologi, ilmu pengetahuan alam dan teknologi. Urgensi agama menjadi landasan pengembangan kurikulum karena pendidikan mengikuti nilai-nilai yang dianut suatu masyarakat  dan keyakinan terhadap agama yang dianutnya.
Filsafat dijadikan  landasan dalam pengembangan kurikulum, karena untuk mengembangkan suatu kurikulum maka kurikulum perlu mencapai pandangan dan tujuan yang benar. Filsafat yang sering mempengaruhi pengembangan kurikulum adalah filosofi nasional dan filosofi institusi.
Psikologi menjadi dasar pengembangan kurikulum. Agar kurikulum dapat mengkomunikasikan materi pelajaran, keterampilan yang diajarkan, Â proses pembelajaran, dan penilaian pembelajaran dengan baik, maka kurikulum harus mendalami psikologi dan kepribadian siswa.
Sosiologi mencakup norma-norma dasar pendidikan yang muncul dari nilai-nilai norma kehidupan sosial suatu negara dan pola interaksi sosial dalam sistem pendidikan.
 Ilmu pengetahuan dan teknologi juga tidak kalah pentingnya, karena perkembangan di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi, khususnya di bidang transportasi dan komunikasi, telah mampu mengubah tatanan kehidupan manusia.
Oleh karena itu, kurikulum harus memperhatikan dan mampu mengantisipasi laju perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, sehingga peserta didik dapat mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sekaligus mengembangkannya untuk kepentingan dan kelangsungan hidup umat manusia.
