1. Pengaturan Tujuan Pembelajaran yang Jelas, karena dalam PBL ini dapat membantu dalam merumuskan tujuan yang jelas terkait dengan pemahaman masalah dan solusi yang diharapkan.
2. Motivasi yang Ditingkatkan, karena pada dasarnya PBL menyajikan masalah dunia nyata yang menantang yang dapat menjadi sumber motivasi yang kuat untuk siswa. Dengan memahami prinsip-prinsip motivasi Gagne, pengajar dapat merancang masalah yang lebih menarik.
3. Penguatan dan Umpan Balik. Prinsip penguatan dalam teori Gagn dapat diterapkan dalam PBL dengan memberikan umpan balik yang konstruktif terhadap solusi yang diajukan siswa. Ini dapat membantu siswa dalam memahami apa yang telah mereka pelajari dan bagaimana mereka dapat meningkatkan solusi mereka.
4. Desain Instruksional yang Terstruktur, karena teori gagne dapat membantu dalam merancang pengalaman pembelajaran PBL yang lebih terstruktur dan terorganisir, memastikan bahwa siswa melibatkan berbagai langkah yang mendukung pemecahan masalah.
Meskipun PBL dan Teori Gagne memiliki perberbedaan dalam pembelajaran, kedua juga dapat digunakan secara bersamaan atau dapat terintegrasi dengan bijak. Karena tujuan utama PBL adalah mengajak siswa untuk memecahkan masalah dunia nyata, sementara untuk Teori Gagne sendiri memberikan pedoman atau petunjuk tentang bagaimana cara menyusun pengalaman pembelajaran yang lebih efektif. Dengan mengintegrasikan prinsip-prinsip Gagn ke dalam PBL, pengajar dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran, memotivasi siswa, dan memberikan kerangka kerja yang terstruktur untuk memandu proses PBL. Ini membantu dalam mencapai tujuan pembelajaran yang jelas dan memastikan bahwa siswa memiliki dasar pengetahuan yang memadai untuk memecahkan masalah yang dihadapi.
Referensi :
Fahrunissa, D. (2023). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA DI SMA PASUNDAN 1 BANDUNG TAHUN PELAJARAN 2022-2023 (Studi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS) (Doctoral dissertation, FKIP UNPAS).
Larasati, A. D. P., Ibnu, S., & Santoso, A. (2019). Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Multi Representasi untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa dengan Tingkat Self-Efficacy Berbeda. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4(6), 828-834.
http://eprints.uny.ac.id/1540/1/09Wara.pdf
