1. Pemilihan model pembelajaran yang sesuai meningkatkan efektifitas dari kreativitas, dan keaktifan siswa. Hal ini terefleksikan dari ketertarikan siswa mengikuti tiap tahapan pelajaran dengan semangat dan konsen tanpa terganggu gadget. Penggunaan Canva yang sangat mereka kenal dan akrab dalam penggunaannya pada gadget mereka membuat mereka teralihkan untuk mendesain komik dengan konten materi "inviter, accepter et refuser". Indikator partisipasi belajar yang harus dicapai peserta didik antara lain memperhatikan dan mendengarkan penjelasan guru, menjawab pertanyaan guru, mengajukan pertanyaan kepada guru, siswa secara berkelompok berdiskusi menentukan tujuan ajakan lalu menentukan ungkapan sesuai kondisi formal atau non formal.
2. Penggunaan media powerpoint dan video pembelajaran sangat membantu meningkatkan partisipasi belajar peserta didik akan materi pembelajaran terlihat dari antusiasme mereka dalam mengikuti pembelajaran di kelas dan dibuktikan dengan lembar LKPD isian untuk link komik mereka.
         Respon peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran ini sangat baik, dapat dilihat saat kegiatan refleksi akhir pembelajaran 90% peserta didik memberikan refleksi bahwa mereka memahami, peserta didik lebih aktif, serta mereka telah mampu membedakan penggunaan ungkapan "inviter, accepter et refuser". Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukan oleh penguasaan guru terhadap metode, media dan sintak-sintak pada model pembelajaran yang telah direncanakan dalam proses pembelajaran. Didukung faktor dari peserta didik yaitu partisipasi dalam mengikuti pembelajaran dan faktor sarana prasarana yang lengkap dari sekolah.
Kesimpulan
       Pembelajaran yang dapat diambil dari proses dan kegiatan yang sudah dilaksanakan semoga dapat dijadikan referensi untuk mengarahkan guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran agar lebih efektif dan menarik. Solusi yang dapat dikembangkan adalah dengan pembelajaran dengan model PBL berbantuan media powerpoint, video pembelajaran dan penggunaan Canva dalam menerapkan materi. Hal ini dapat dijadikan salah satu alternatif desain pembelajaran yang sesuai pada pelajaran Bahasa Prancis yang bertujuan agar siswa mampu memecahkan permasalahan dan membangun pengetahuannya sendiri, serta tertarik belajar sehingga termotivasi dan aktif dalam pembelajaran.  Hal yang diharapkan untuk guru yaitu guru selalu semangat dan termotivasi tetap kreatif dan inovatif dalam memilih metode, media dan model pembelajaran untuk menciptakan kegiatan belajar mengajar yang nyaman, menarik, menyenangkan dan berpusat pada siswa.
Daftar Pustaka:
Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar Ruzz Media., Problem Based Learning (Model Pembelajaran Berbasis Masalah) - serupa.id, problem based learning oleh Ghamal thabroni, 2022, diakses pada 20 november 2023
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik Dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
https://pusatinformasi.belajar.id/hc/en-us/articles/11575688847513-Apakah-itu-Canva-untuk-Pendidikan
