Kesimpulan tersebut dapat dilihat dari hasil penelitian yang dilakukan terhadap 15 peserta didik kelas X di mata pelajaran biologi dengan menerapkan metode pembelajaran problem Based Learning. Hasil penilaian yang dipeoleh setelah diberikan inovasi pembelajaran, peserta didik mampu menunjukkan sebuah hasil diskusi kelompok dalam bentuk media digital dengan desain menarik, dan telah mencakup isi materi yang sesuai dengan permasalahan yang telah diidentifikasi. Manfaat penilaian ini menyajikan peserta didik mampu membuat sebuah karya dalam bentuk media digital yang dapat mengembangkan kreatifitas dan minat baca peserta didik untuk dapat memperoleh suatu informasi untuk menyelesaikan permasalahan sesuai dengan sumber literasi sains.
Data hasil observasi kegiatan pemvelajaran peserta didik.
 Hasil observasi kegiatan selama proses pembelajaran menunjukkan 86,6 % peserta didik sudah sangat baik dalam melakukan kegiatan berdiskusi di dalam kelompok. Hanya 13,3% peserta didik yang masih belum berperan aktif di dalam kelompok. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran PBL mampu meningkatkan aktivitas peserta didik dalam kegiatan diskusi. Adapun manfaat observasi kegiatan diskusi kelompok menjadikan peserta didik lebih terlibat di dalam kegiatan diskusi kelompok sehingga kelompok dapat menyelesaikan permaslahan yang ada dengan melakukan diskusi.
Data hasil presentasi peserta didik pada saat proses pembelajaran.
Hasil penilaian kemampuan presentasi peserta didik menunjukkan skor rata-rata 90 yang menunjukkan bahwa kemampuan presentasi peserta didik sudah baik. Penilaian kemampuan presentasi peserta didik bermanfaat untuk mnegukur kemampuan peserta didik dalam membagiakan informasi yang sudah didapatkan oleh kelompok ke kelompok lain.
Hasil dari angket literasi yang sudah diberikan kepada peserta didik diperoleh data bahwa 100% peserta didik (15 peserta didik) menyatakan bahwa peserta didik mencari jurnal sains dan mengakses artikel pembelajaran untuk membantu menyelesaikan permasalahan di dalam pembelajaran. Sebanyak 67% peserta didik merasa kesulitan pada saat mencari informasi dari jurnal maupun artikel untuk menyelesaikan permasalahan. Sebanyak 80% peserta didik sudah menggunakan jurnal literasi sains untuk menyelesaikan permaslahan dalam pembelajaran. Sedangkan 67% peserta didik belum menggunakan media video apabila mengalami kesulitan saat mencari informasi. Dan sebanyak 46 % peserta didik masih bergantung pada buku pelajaran. Manfaat dari angket literasi yang telah diberikan kepada peserta didik adalah untuk mengetahui kemampuan literasi peserta didik dalam menyelesaikan masalah dengan memanfaatkan berbagai sumber literasi sains.
Data observasi Profil Pelajar Pancasila selama proses pembelajaran berlangsung.
Hasil observasi Profil Pelajar Pancasila (bernalar kritis, bergotong-royong, dan kreatif) menunjukkan bahwa 80% peserta didik (12 dari 15 peserta didik) telah menunjukkan sikap profil pelajar Pancasila, yaitu bernalar kritis, bergotong royong dan kreatif. Hanya 20 % (3 dari 15 peserta didik) yang masih belum keseluruhan mencerminkan sikap profil pelajar pancasila dalam hal berpikir kritis, bergotong royong ataupun kreatif, sehingga perlu diberikan pengarahan agar dapat menunjukkan karakter pelajar pancasila. Manfaat penilaian ini adalah untuk membentuk profil pelajar Pancasila dalam diri peserta didik sesuai dengan kurikulum merdeka.
