Efektifitas Penggunaan Media Amplop Puzzle Dalam Pembelajaran Teks Deskripsi Dengan menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning

Orientasi Masalah

• Peserta didik menyimak materi tentang Rumah Tongkongan yang ditampilkan guru melalui powerpoint. (TPACK)
• Peserta didik menyimak video dari youtube.
• Pesrta didik tanya jawab mengenai materi dan video yang ditayangkan.

Mengorganisasikan Peserta Didik

• Guru membagi peserta didik dalam kelompok (1 kelompok terdiri atas 4- 5 siswa)

Membimbing Peserta Didik

• Peserta didik berdiskusi untuk memperoleh data dari powerpoint yang dibagikan, buku pendamping (Collaboration) (creative)
• Peserta didik berdiskusi mengidentifikasi struktur teks eksplanasi. (Critical Thingking)
• Peserta didik berdiskusi menelaah kaidah kebahasaan teks deskripsi. (Critical Thingking)
• Guru memberikan bimbingan terhadap jalannya diskusi dan melakukan pengamatan terhadap keaktifan peserta didik dalam kelompok.

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

• Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada karton. (Creative)
• Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
• (Comunication)

Menganalisis dan Mengevaluasi Hasil karya

• Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi  kelompok.
• Guru memberikan tanggapan dan koreksi terhadap hasil pekerjaan peserta didik.
• Peserta didik mengerjakan soal evaluasi mandiri melalui Google form. (TPACK)
• 
  
• Kegiatan Penutup

Guru bersama siswa mengambil kesimpulan dan refleksi, memberikan apresiasi  terhadap kelompok terbaik, menyampaikan informasi tentang pembelajaran minggu  depan, dan mengakhiri dengan doa dan salam.

• 
  
• Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini adalah sebagai berikut :
• Penggunaan PPT (Power Point) untuk materi pembelajaran, LKPD, Teks deskripsi, dan pembelajaran yang menarik bagi peserta didik;
• Menyusun bahan pembelajaran menulis teks deskripsi.
• Membuat LKPD yang menarik untuk mengukur tingkat pemahaman siswa tentang materi yang dipelajari
• Kemampuan pendidik dalam menggunakan google drive, whatsapp group, dan PPT;
• Kemampuan pendidik dalam mengoperasikan laptop/komputer;
• Literatur terkait materi teks deskripsi;
• Ketersediaan komputer, smartphone, dan jaringan internet.
• 
  
• Berkaitan dengan model pembelajaran
• Strategi yang digunakan berkaitan dengan model pembelajaran adalah pendidik menerapkan model pembelajaran inovatifyang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan dalam pelajaran. Dalam praktik pembelajaran tersebut pendidik menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan tujuan agar peserta didik lebih aktif, terampil mengatasi masalah, terlatih dalam belajar secara mandiri, dan tanggungjawab, sehingga peserta didik mampu menuliskan teks deskripsi dengan lebih baik.
•  
• Berkaitan dengan penilaian
• Strategi yang digunakan berkaitan dengan penilaian adalah pendidik harus melakukan penilaian terhadap peserta didik secara menyeluruh. Pendidik harus menyusun instrumen penilaiannya meliputi, rubrik penilaian, pedoman penskoran. LKPD lembar penilaian, dan laporan hasil penulisannya dikumpulkan kepada pendidik sebelum kegiatan penutup untuk dicek dinilai oleh pendidik.
• Sumber daya dan materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini adalah :
• Pengetahuan pendidik mengenai materi teks deskripsi;
• Pengetahuan pendidik dalam mengelola model dan media pembelajaran;
• Komputer/laptop, Smartphone, dan jaringan internet.

Refleksi Hasil dan dampak 

Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?  Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut

Bagaimana dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan?

Dampak dari penerapan solusi "Efektifitas Penggunaan Media Amplop puzzle dalam pembelajaran keterampilan menulis teks deskripsi dengan model pembelajaran Problem Based Learning pada peserta didik kelas VII SMP IT Miftahul Ihsan Kota Banjar" adalah sebagai berikut :

• Berdasarkan hasil jurnal, wawancara, dan survei yang dilakukan kepada peserta didik, sebagian besar peserta didik menyatakan bahwa mereka senang dan terkesan dengan pembelajaran menulis teks deskripsi menggunakan model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC).
• Peserta didik berharap kualitas teks deskripsi yang mereka tulis akan lebih baik dibandingkan dengan model sebelumnya yang masih bersifat konvensional.
• Harapan lain, model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition dapat diterapkan pada materi lain karena mereka menganggap bahwa dengan adanya kerja sama semua pekerjaan bisa diselesaikan dengan baik.
• Penggunaan model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) membantu peserta didik untuk memahami materi menulis teks deskripsi.
• 
  

Apakah hasil praktik pembelajaran kesatu efektif?