Perkembangan Kognitif AUD 3-6 tahun

A.Definisi Perkembangan Kognitif

- perkembanganmanusiadapatdidefinisikansebagaisuatuyang merujukpadaperubahan-perubahantertentuyang terjadidalamsepanjangsikluskehidupanmanusiasejakmasakonsepsi,sampaimatitidakdapatberulang,tidakdapatdiputarkembali.

B.Teori Perkembangan Kognitif

1.Lev Vygotsky

- Vygotsky(2012) Teoriiniadalahteoriyang sesuaidenganmodel pembelajarankooperatif,yang terjadiinterkasisocial antarapesertadidikdenganpesertadidikdanpesertadidikdanpendidik.

- Vygotskyyakinpembelajaranterjadisaatanakmengerjakantugas-tugas““zoneof proximal development”. 

2. Teori Gestalt 

TeoribelajarGestalt berlakuuntuksemuaaspekpembelajaranmanusia,sepertiyang diuraikanAkhmadSudrajat(2012) sebagaiberikut:

- Pengalaman tilikan (insight)

- Pembelajaran yang bermakna (meaningful learning)

- Perilaku bertujuan (purposive behavior)

- Prinsipruang hidup (life space)

- Transfer dalam Belajar

3. Jean Piaget

- (JeanPiaget 2016) Pengalamanadalahfactor pentingyang mendasariproses berfikiranak.Pengalamanyang hanyamelibatkanmataberbedadenganpengalamanyang melibatkanseluruhinderadanakanlama jugaotakakanmenyimpandanakanlebihlama danmembekasdalamhati.

(Piaget 2012) setiap individu mengalami tingkatan-tingkatan perkembangan intelektual sebagai berikut:
1.Tingkat sensorimotor (lahirsampai2 tahun)
2.Tahappraoporasional(2-7 tahun)
3.Tahapkonkrit(7-11 tahun)
4.Tahapoperasiformal (11 tahunkeatas)

4. Teori jerome S.bruner 

- Tahapinformasi(tahappenerimaanmateri)
- Tahaptransformasi( tahappengubahanmateri)
- Tahapevaluasi

C. Proses kognitif pada anak usia dini

Anakdilahirkandengankecenderunganberadaptasidanberorganisasi.Komponenadaptasiadadua

1.Asimilasiyaitukecenderunganorganismeuntukmengubahlingkungangunamenyesuaikandengandirinya

2.Akomodasiyaitukecenderunganorganismeuntukmerubahdirinyasendiriuntukmerubahdirinyasendirigunamenyesuaikandiridengankelilingnya. 

D.Hal-hal yangpenting di Perkembangan Kognitif

(Sugihartono,dkk2007) proses pembelajaranyang menekankanbeberapatujuanpembelajarandanpendidikan.

- Memilikikemampuanberfikirdalammenyelesaikanmasalah.

- Berfikirkonstruksidalambelajar.

- Kurikulumyang dirancanguntukmenghasilkansiswayang dapataktifdalamproses pembelajaran.

- Gurusebagaiperancangproses pembelajarananak.

E.Penerapan teori kognitf dalam pembelajaran

- Siswa bukan sebagai orang dewasa yang mudah dalam proses pembelajaranya. Anak usia prasekolah dan awal sekolah dasar belajar menggunakan benda-benda konkrit