Inovasi Perencanaan Strategi di Pesantren, Menyiapkan Generasi Unggul dalam Menghadapi Bonus Demografi 2045

Sebagai penyelenggara pendidikan, pesantren memiliki tanggung jawab strategis untuk mewujudkan sumber daya manusia yang unggul untuk mencapai Visi Indonesia Emas.
Kepercayaan masyarakat terhadap lembaga harus dibarengi dengan peran ini, seperti yang ditunjukkan oleh perkembangan pesantren yang cepat. Menurut data dari Emis Pendidikan Islam Kementerian Agama RI, ada 34.580 lembaga pesantren di seluruh Indonesia, dengan 4.766.447 siswa. Ini menunjukkan bahwa pesantren menghadapi banyak tantangan dalam menyiapkan siswa yang berkualitas. 

Martin van Bruinessen membuat tiga model pesantren. 

Model pertama adalah yang paling sederhana, model pesantren ini menerapkan kurikulum dasar, seperti membaca huruf Arab dan menghafal beberapa surat pendek sampai fasih membaca al-Qur'an. 

Model kedua adalah model pesantren sedang, yang dimana dengan meningkatkan tingkat kurikulum, model pesantren ini lebih tinggi dari pesantren dasar. Santri diajarkan tentang kitab fiqih, aqidah, akhlak, tata bahasa arab dan pelajaran lainnya yang selevel. 

Model ketiga adalah model pesantren paling maju, model pesantren ini mulai memberi siswa mata pelajaran seperti mengakji kitab-kitab lebih tinggi yang bersifat perbandingan madzhab atau antar golongan dan menekankan pada aspek praktik.

Menurut data Emis dari Kementerian Agama, tidak semua pesantren memiliki materi dan kurikulum yang memadai. Ada ketimpangan antar pesantren di Indonesia, dan banyak di antaranya tidak layak dianggap sebagai institusi pendidikan. 

Ini menjadi bagian dari masalah unik yang harus diselidiki secara menyeluruh. Melihat model dan variasi yang ditunjukkan di atas, pesantren dapat dibagi menjadi dua bagian: masalah akademis dan masalah nonakedemis. 

Problematika akademis berhubungan dengan banyak subjek guru, pendekatan pengajaran, dan kurikulum. Pro blematik nonakademis mencakup pendidikan dan sumber daya keuangan.