Megenai teori kognitif, menurut pandangan kohler terdapat enam ciri yaitu
Kognitif didasarkan pada keterampilan dasar. Kemungkinan dasar tergantung pada usia, afilasi spesies, dan perbedaanspesies individu. Misalnya manusia memperoleh wawasan lebih cepat daripada simpanse, tetapi keterampilan manusia juga berbeda beda, seperti halnya, usia manusia, kedewasaan, perkembangan, dan semacamnya.Â
Mengenai teori kognitif, menurut pandangan kohler terdapat enam ciri, yaitu: teori kognitif didasarkan pada keterampilan dasar. Kemungkinan besar pada dasar ketergantungan pada usia, afiliasi spesies, dan perbedaan spesies individu. Misalnya, manuisa memperoleh wawasan yang lebih cepat dari pada simpanse, tetapi manusia memiliki keterampilan yang berbeda, seperti halnya usia, kedewasaan. Perkembangan dan sebagainya.
Bergantung pada masa lalu yang relavan. Seperti halnya simpanse yang mencoba meraih pisang dengan kotak kesialan, yang lalu bermain dengan kesialan, yang lalu bermain dengan tongkat. Pada saat bermain dengan tongkat maka ia pasti masih ingat pada pengalaman yang ia mengulurkan tangan untuk memetik pisang. Terakhir, kami melakukan studi mendalam tentang fungsi kotak dan tongkat kayu untuk menjangkau dan memetik pisang.
Bergantung pada pengaturan eksperimentaal. Misalnya saat mengirimkan kotak dan tongkat pada percobaan simpanse, dan pada percobaan simpanse merasa lapar.
Sebuah proses uji coba atau coba coba.
Pembelajaran kognitif dapat dengan mudah diulang karena pemahaman telah berbentuk didalam organisme.
Diperoleh dan dapat digunakan untuk menghadapi situasi baru dan situasi lain.
Berdasarkan enam ciri tersebut maka dapat disimpulkan bahwa kognitif merupakan teori yang mempresentasikan suatu siwa atau proses dalam suatu peristiwa untuk memperoleh pemahaman. Oleh karena itu, teori tersebut sangat cocok jika diterapkan pada ilmu ilmu umum dan agama. Karena siswa harus memiliki kemampuan memahami dalam proses pembelajaran, sampai pelajaran tersebut disebutkan sebagai keberhasilan.
Ausubel
David ausubel adalah seorang psikolog pendidikan. Ausebel menekankan pembelajaran yang bermakna menurut Ausubel, pembelajaran dapat dibagi menjadi dua dimensi. Dimensi pertama terkait dengan topik yang disajiakan kepada siswa melalui penerimaan atau penemuan. Aspek kedua melibatkan hubungan siswa dengan informasi tentang struktur kognitif yang ada. Ini cukup fakta, konsep dan generalisasi yang telah dipelajari dan diingat oleh siswa.
Lev Vygolsky
Alasan teori ini adalah dikhawatirkan akan perkembangan masalah maslah nasional. Tetapi pendidikan yang ada tidak dapat menyelesaikan masalah masalah sosial yang terjadi.Pandangan yang dianggap lebih mampu menjawab pertanyaan tersebut dikarenakan kedekatan ide konstruktivis vygolsky.Â
Vygolsky beranggapan bahwa pembelajaran anak dilakuakn dalam konteks interaksi dengan masyarakat dan lingkungan alam. Mengatakan bahwa cara berpikir seseorang yang harus dipahami dari latar belakang sosial, budaya, dan sejarahnya. Dengan kata lain, memahami pikiran seseorang, bukan mencari apa yang ada dibalik otak nya dan jauh didalam jiwanya, melainkan mencari asal usulnya. Prilaku sadarnya didasarkan pada interaksi sosial, riwayat hidupnya.
