1 SMA
Prosedur pengumpulan data dilakukan sebagai berikut: pertama, peneliti merekrut partisipan secara purposive. Penggunaan sampel purposif didasarkan pada konsep Frankel, Wallen, dan Hyun (2012) yang menunjukkan relevansi dari sampel yang diambil oleh peneliti. Selanjutnya, peneliti memberikan penjelasan kepada partisipan sebelum dimulainya penelitian. Peneliti juga memberikan kesempatan kepada partisipan untuk meminta klarifikasi untuk memastikan bahwa mereka telah memahami seluruh item wawancara. Wawancara dilakukan dalam bahasa asli partisipan. Wawancara direkam untuk mempertahankan keaslian data. Hasil wawancara yang direkam juga dikonfirmasi oleh partisipan.
Sumber data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah tanggapan verbal partisipan yang mengindikasikan peran mereka dalam mendukung aktivitas pembelajaran virtual anak-anak mereka serta faktor-faktor potensial yang memengaruhi peran mereka.
Analisis data verbal dilakukan menggunakan analisis tema (Creswell, 2008). Karena instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara semi-struktur, analisis data dalam bagian ini merujuk pada tanggapan lisan dalam analisis kualitatif. Beberapa langkah didasarkan pada "proses pengkodean dalam penelitian kualitatif" (Creswell, 2008, hlm. 251) dan dilakukan secara sistematis sebagai berikut: 1. Pembacaan awal data teks. Dalam hal ini, transkrip dibaca beberapa kali untuk "mendapatkan gambaran dari wawancara" (Creswell, 2008, hlm. 251). 2. Membagi teks menjadi segmen informasi. Pentingnya membagi menjadi segmen adalah untuk membantu meningkatkan pemahaman peneliti. Segmen tersebut bisa berupa kalimat atau paragraf yang terkait dengan satu kode tunggal. 3. Memberi label pada segmen dengan kode. Label digunakan untuk menggambarkan segmen teks atau gambaran. 4. Mengurangi tumpang tindih dan redundansi kode. Beberapa kode yang mirip atau redundan lebih lanjut dikurangi untuk memungkinkan peneliti mengidentifikasi tema yang lebih sedikit namun bermakna. 5. Menggabungkan kode menjadi tema. Akhirnya, kode yang mirip digabungkan untuk membentuk gagasan utama dalam basis data (Creswell, 2008, hlm. 252).
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara terbuka. Manfaat menggunakan wawancara terbuka adalah untuk memungkinkan responden/partisipan untuk secara bebas mengungkapkan pandangan mereka tentang pengalaman mereka secara alami (Fraenkel et al., 2012). Mengingat potensi keterbatasan penggunaan satu instrumen dalam penelitian ini, peneliti mengadopsi beberapa langkah yang dilakukan oleh Barrale (2017, hlm. 41), seperti memungkinkan partisipan untuk memberikan lebih banyak klarifikasi kepada peneliti, wawancara ulang/wawancara tindak lanjut jika diperlukan, dll.
TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Tabel 2 Peran Peserta dalam Mendukung Proses Pembelajaran Online Anak-Anak Mereka
Peserta Ekspresi Tema
A (Laki-laki Pada dasarnya), saya tidak memiliki masalah dengan peran saya sebagai pemimpin keluarga dan panduan bagi anak-anak saya dan saya berbagi dengan istri saya yang tinggal di rumah dan melakukan pekerjaan rumah. Saya mendapatkan gelar sarjana dan itu lebih baik dari istri saya, jadi saya pikir saya perlu membantu anak-anak saya untuk membantu mereka belajar lebih baik. Namun, saya kadang-kadang mengalami kesulitan menyesuaikan waktu saya. Ini karena perusahaan tempat saya bekerja juga telah mengurangi jumlah pekerja, sehingga beban bagi pekerja lainnya meningkat. Saya tahu bahwa saya harus bersyukur atas pekerjaan ini karena yang lain sudah meninggalkan perusahaan, tetapi akhirnya saya juga harus membawa pekerjaan saya pulang. Jadi, saya merasa sangat sulit mengelola waktu saya antara beban kerja kantor saya dan membimbing anak-anak saya yang masih belajar. Terutama, karena saya masih harus mengantar dua anak saya yang sedang belajar di tingkat SD dan SMP.
B (Perempuan/Tidak bekerja/Istri rumah tangga) Saya adalah seorang ibu rumah tangga, saya pernah bekerja di sebuah perusahaan tetapi saya dipecat karena perusahaan bangkrut. Jadi, pekerjaan saya ada di rumah mendukung anak-anak saya. Untungnya, suami saya masih bekerja dan mencukupi kebutuhan hidup kami. Jadi, saya bekerja di rumah, melakukan pekerjaan rumah tangga, serta mengajar anak-anak saya. Ini sulit karena saya tidak memiliki latar belakang pendidikan yang cukup dan saya bukan seorang guru tetapi saya tidak memiliki pilihan lain, jika saya mempekerjakan seseorang untuk mengajar anak-anak saya di rumah itu akan lebih mahal.
C (Perempuan/Pemilik usaha kecil) Ini adalah waktu yang sangat sulit bagi saya. Saya harus bangun pagi-pagi untuk menyiapkan barang yang akan dijual, dan saya masih merasa lelah ketika saya tiba-tiba ingat bahwa anak-anak saya harus masuk dan harus melihat beberapa video yang berisi pelajaran. Toko saya membutuhkan saya untuk tetap waspada sehingga saya dapat melayani pelanggan atau pembeli dengan baik. Jadi, saya mungkin tidak memiliki waktu untuk membantu anak-anak saya. Saya harap para guru memahami kesulitan saya dalam membantu anak-anak saya belajar. Saya juga seorang orang tua tunggal. Mengapa sekolah tidak membiarkan program online di sekolah dan mengapa guru tidak membantu siswa di sana. Saya pikir sekolah memiliki lebih banyak ruang dan fasilitas dan mereka masih dapat mengajar sambil mengadopsi tindakan fisik yang ketat. Terakhir, saya tidak memiliki latar belakang pendidikan yang baik dan saya tidak terbiasa dengan jenis pembelajaran ini sehingga saya benar-benar berharap sekolah melakukan sesuatu untuk membantu kami.
