Latar BelakangÂ
Latar belakang dari praktik pembelajaran ini, yaitu kondisi peserta didik yang masih rendah kemampuan pemahaman konsep matematika serta rendahnya motivasi peserta didik dalam pembelajaran. Permasalahan tersebut dapat dilihat dari capaian hasil belajar peserta didik yang rendah dan sikap peserta didik yang kurang fokus dalam pembelajaran, bahkan ada yang menghindari pelajaran dengan tidak masuk kelas. Peserta didik juga masih kesulitan dalam mengkomunikasikan ide/pendapat dalam kegiatan pembelajaran sehingga pembelajaran terkesan hanya berjalan satu arah.
Hal ini pun disebabkan karena masih rendahnya kemampuan dasar matematika yang dimiliki peserta didik dan pembelajaran yang dirancang terkesan masih berpusat kepada guru, sehingga tidak menstimulus kemampuan peserta didik dalam berpikir dan bernalar. Kemudian pembelajaran yang diterapkan juga terkesan masih monoton dan kurang memaksimalkan pemanfaatan model pembelajaran inovatif serta kurangnya pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran di kelas.
Berdasarkan hal tersebut, maka dilaksanakanlah praktik pembelajaran menggunakan model pembelajaran inovatif Problem Based Learning (PBL) dengan bantuan alat peraga sederhana yang saya namakan "kantong ajaib" yang mana digunakan sebagai alat untuk memahami konsep barisan aritmatika serta dikolaborasikan dengan video pembelajaran yang diambil dari Youtube. Â
Tujuan yang ingin dicapai
- Meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika peserta didik
- Meningkatkan motivasi peserta didik dalam pembelajaran matematika
- Memaksimalkan pemanfaatan model-model pembelajaran inovatif berdasarkan karakteristik materi dan siswa
- Meningkatkan pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran
Penting untuk dibagikan
Praktik pembelajaran ini penting dibagikan, karena merupakan inovasi bagi saya untuk merefleksi diri serta memperbaiki pembelajaran yang saya lakukan di kelas. Dari kegiatan praktik ini juga terdapat perubahan sikap serta capaian hasil belajar dari peserta didik, diantaranya peserta didik lebih termotivasi dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu mengkomunikasikan ide/pendapat mereka dalam kegiatan pembelajaran, pembelajaran lebih menyenangkan untuk diikuti oleh peserta didik karena menggunakan model pembelajaran PBL yang mampu menstimulus kemampuan peserta didik dalam berpikir dan bernalar. Pemanfaatan media pembelajaran menjadikan pembelajaran lebih menarik bagi peserta didik. Praktik ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi rekan guru lain.
Peran dan tanggung jawab
Peran dan tanggung jawab saya dalam kegiatan ini, saya berperan sebagai guru.
- Saya merancang perangkat pembelajaran berupa RPP, Media Pembelajaran, LKPD, Modul, dan Instrumen penilaian.
- Fasilitator bagi peserta didik dalam proses pembelajaran.
Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut?
Beberapa tantangan untuk mencapai tujuan pada praktik ini, yaitu :
- Mempersiapkan perangkat pembelajaran yang kreatif dan inovatif serta praktis dan mudah dipahami oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran serta yang sesuai dengan karateristik peserta didik.
- Pada saat pelaksanaan kegiatan pembelajaran, peserta didik belum terbiasa dengan model pembelajaran PBL, sehingga ada beberapa peserta didik yang masih mengalami kebingungan dalam menyelesaikan permasalahan bersama kelompok secara mandiri yang diberikan pada LKPD. Selain itu, ada juga peserta didik yang masih kurang aktif dalam kegiatan diskusi.
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat?
Langkah-langkah/strategi untuk menghadapi tantangan tersebut adalah sebagai berikut.
- Guru menerapkan model pembelajaran PBL dengan memberikan masalah-masalah kontekstual yang dekat dengan peserta didik. Selanjutnya, peserta didik membentuk kelompok heterogen untuk menyelesaikan LKPD. Bersama dengan kelompok, mereka melakukan penyelidikan, dan mencari informasi untuk menyelesaikan LKPD. Setelah itu, menyajikan hasil diskusi yang telah dilakukan di depan kelas dan diberikan tanggapan oleh teman yang lainnya. Di akhir, guru memberikan klarifikasi jawaban serta memberikan penguatan.
- Guru memberikan bimbingan kepada peserta didik baik secara individu maupun kelompok dalam menyelesaikan kegiatan pembelajaran yang tidak dipahami.
- Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk tampil lebih percaya diri dan berani dalam menyajikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas. Serta memberikan apresiasi kepada peserta didik.
- Dosen serta guru pamong memberikan masukkan dan saran untuk perbaikan pada praktik  berikutnya, baik dari perangkat yang dirancang, maupun keseluruhan proses pembelajaran yang dilakukan.
Dampak
Berdasarkan hasil refleksi pembelajaran yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa:
- Sebagian besar siswa merasa senang selama mengikuti pembelajaran.
- Adanya peningkatan motivasi siswa pada saat proses pembelajaran.
- Siswa lebih memahami konsep matematika yang dipelajari karena berkaitan dengan masalah kontekstual.
Faktor keberhasilan
Adapun faktor yang menjadi keberhasilan, yaitu:
- Penerapan model pembelajaran yang inovatif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.
- Pemilihan model PBL yang dikaitkan dengan masalah kontekstual menjadikan siswa lebih berpikir kritis dalam menganalisis, menanggapi, dan menjawab saat kegiatan pembelajaran.
- Pemahaman konsep siswa menjadi lebih baik dengan digunakannya media pembelajaran yang sesuai.
- Di akhir pembelajaran, siswa dapat menarik kesimpulan dari rangkaian pembelajaran yang telah dilakukan.
Pembelajaran
Pemebelajaran yang didapatkan dari proses tersebut adalah penerapan model pembelajaran yang inovatif dan dikaitkan dengan masalah-masalah konstekstual serta adanya media pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa terhadap materi yang disampaikan. Pengkondisian siswa juga merupakan modal penting sebelum melaksanakan pembelajaran sehingga siswa menjadi lebih kondusif  dalam kegiatan belajar di kelas.