Keterampilan Berbahasa Reseptif

Kemudian ada pula situasi berbicara yang termasuk Semiinteraktif, misalnya dalam berpidato di hadapan umum. kampanye, Khutbah atau ceramah, baik yang dilakukan melalui tatap muka secara langsung namun berlangsung secara satu arah. Dalam situasi ini,audiens memangtidak dapat melakukan iterupsi terhadap pembicaraan, namun pembicara dapat melihat reaksi pendengar dari ekspresi wajah dan bahasa tubuh mereka.

Beberapa situasi berbicara dapat dikatakan menjadi betul bersifat noniteraktif jika pembicaraan dilakukan secara satu arah atau tidak melalui tatap muka langsung. misalnya herpidato melalui radio atau televisi. Pidato kenegaraan yang disampaikan melalui siaran televisi termasuk ke dalam jenis ini.

4.Menulis

Keterampilan menulis merupakan keterampilan yang bersifat aktif- produktif. Keterampilan ini dipandang ditempati hierarki yang pagar rumit dan kompleks di antara jenis-jenis keterampilan herbicara lainnya. Mengapa? Aktivitas menulis tidak sederhananya hanya tidakalin kata-kata dan kalimat-kalimat, melainkan menuangkan dan mengembangkan pikiran pikiran. gagasan-gagasan, ide, dalam suatu Struktur tulisan yang teratur. logis, sistematis, sehingga mudah ditangkap oleh pembacanya.

Sama misalnya demikian pula dengan keterampilan membaca, keterampilan menulis permain dapat diklasifikasikan ke dalam dua kategori, kategori yakni (A) menulis permulaan dan (B) menulis lanjutan. Menulis permulaan sebenarnya identitas dengan seni gambar. Pada fase ini, ya penulis tidak menuangkan ide/gagasan, melainkan hanya sederhananya seni atau sosialisasi gambar/lambangbunyi bahasa kedalam wujud lambang-lambang tertulis. 

Pada awal-awal masuk persekolahan, para siswa diberi menulis permulaan yang proses pembelajarannya terlibat dengan kegiatan membaca permulaan. Kegiatan menulis yang sebenarnya merupakan aktivitas curah ide, curahan gagasan, yang dinyatakan secara tertulis melalui bahasa tulis