Sistem Perkembangan Kurikulum 13 dan Kurikulum Merdeka dalam Menertibkan Karakteristik Peserta didik

Saat ini dunia Pendidikan mempunyai peran yang sangat penting dalam mencetak generasi penerus yang unggul. Untuk menumbuhkan penerus yang unggul di sekolah sangat membutuhkan perhatian khusus dan potensi-potensi kecil dari seorang guru. 

Pentingnya peran seorang guru dalam suatu pendidikan di sekolah berperan dalam  menelaah bentuk-bentuk permasalahan. Mengetahui bahwasanya saat ini maraknya permasalahan-permasalahan di sekolah dalam pembelajaran banyak di temukan.. Apalagi menghadapi berbagai kesulitan dan kerugian dalam belajar mengakibatkan ketidaksetaraan dalam Pendidikan.

        Untuk itu perlu kita ketahui karakteristik peserta didi dalam keterkaitan Lingkungan dengan proses belajarnya. Memahami karakteristik dalam manusia itu dapat berubah seiring dengan perkembangan dan pengalaman hidup. Sebagai contoh, seorang anak yang awalnya pemalu dan pendiam dapat berkembang menjadi sosial dan berani setelah mengalami berbagai pengalaman sosial. Hal ini menunjukkan bahwa karakteristik manusia tidaklah tetap, melainkan dapat berubah dan berkembang.

        Perkembangan peserta didik saat ini sangat mengandalkan peran penting seorang guru yang dapat bekerja sama dalam mengenali dan memahami karakteristik dari masing-masing peserta didik. Dengan menyesuaikan karakteristik pembelajaran peserta didik seorang guru dapat mengeksplor cara-cara baru dalam mengatasi permasalahan-permasalahan yang di alami oleh peserta didik.

        Selain itu peran guru bisa juga menjadi pemicu dari motivasi belajar peserta didik di sekolah maupun di rumah. Kalau seorang guru mampu memberikan informasi dengan sistem dan pengajaran yang inovatif dan kreatif, maka peserta didik pun akan lebih mudah mencerna dan mengeksplor pemikiran yang mereka dapat, sesuai pemahaman dari seorang guru tersebut. Selebihnya guru juga bisa menambahkan aspek-aspek nilai  moral dan etika yang kuat melalui interaksi dan contoh yang ditunjukkan oleh guru.

         Sehubungan dengan konsep pembelajaran di negara ini, pemerintahnya merancang sistem pembelajaran dengan konsep kurikulum, yang mana dengan kurikulum pemerintah dapat memberikan kerangka belajar yang jelas dan disesuaikan sesuai Tingkat Pendidikan, sehingga peranan Pendidikan dapat memenuhi standar dan kualitas belajar yang kondusif dan tertata. Memastikan bahwa siswa mempelajari konsep-konsep penting dapat membatu membantu dan mengoordinasi materi Pelajaran dengan kompleks dan teratur.

        Menurut George A. Beaucham (1976), menanggapi bahwasanya kurikulum itu dirancang sebagai dokumen tertulis dari materi pembelajaran peserta didik guna mendisplinkan ilmu, rumusan masalah, dan kehidupan sehari-hari. Mengenai penerapan kurikulum itu penting dalam Pendidikan,  UU. NO 20 Tahun ( 2003 ) juga mengartikan kurikulum ini dapat berjalan dan terstruktur Ketika kegiatan pembelajaran dapat mencapai tujuan Pendidikan nasional.

         Pendidikan merupakan proses penting bagi suatu bangsa dan negara, termasuk bagi Indonesia. Pendidikan termasuk proses penting karena dapat membantu negara untuk memiliki masyarakat yang berakhlak, terampil, cerdas, dan bermartabat. 

Berdasarkan kepentingan tersebut, jelas bahwa sistem pendidikan sudah tentu mempunyai tujuan yang jelas. Sebagaimana yang tertera pada Pasal 3 UU No. 20 Tahun 2003, jelas bahwa pendidikan nasional Indonesia mempunyai tujuan tersebut yaitu mencakup kepentingan bangsa serta perkembangan diri dari warga negara Indonesia, yang di harapkan Pendidikan nasional sendiri dapat meningkatkan martabat suatu daerah/negara.

       Dengan menitikberatkan Pendidikan nasional pemerintah berasumsi untuk memajukan kurikulum di Indonesia yaitu dengan membentuk kurikulum 13, yang mana kurikulum ini terbentuk untuk merespon perubahan sosial yang terjadi  di Indonesia seperti perkembangan teknologi, globalisasi, dan tuntutan dunia kerja. 

Berkenaan dengan itu, sistem Pembelajaran kurikulum 13 sendiri juga fundamental dengan tujuan Pendidikan nasional. Yang mana penerapan materi pembelajaran  dikembangkan sebagai standar kelulusan siswa berkualitas, berkarakter, dan siap menghadapi tantangan masa depan.

      Berdasarkan konsep pembelajaran kurikulum 13, Berdo'a sebelum kegiatan adalah pembiasaan peserta didik berdoa sebelum memulia segala aktifitas. Kegiatan dilaksanakan setiap pagi secara terpusat dari ruang informasi dimana pada setiap pagi dengan petugas yang terjadwal. 

Dari pembiasaan berdo'a sebelum memulai kegiatan adalah bentuk dari cara kerja guru dalam mendidik peserta didik untuk menghadapi tantangan di depan dengan tidak hanya mengenalkan kepercayaan pada diri sendiri, melainkan juga menyadarkan sebagai umat beragama.

       Pada kurikulum 13 dengan tujuan membentuk karakter  peserta didik yang aktif, seperti membentuk program literasi dengan membuat alokasi waktu 15 menit membaca buku sebelum mulai KBM, tetapi hal ini tidak dapat dipungkiri dengan beragamnya karakteristik anak yang tumbuh dari didikan keluarga yang berbeda-beda, dan mengingat materi kurikulum 13 yang banyak menyuguhkan materi daripada praktek, maka dari itu banyak Sebagian orang tua mengeluhkan dengan banyaknya materi pembelajaran pada kurikulum 13 dikatakan kurang efektif dan kurang memadai untuk disesuaikan dalam pemikiran anak-anak zaman sekarang, yang memiliki cara berpikir pragmatis.

       Setelah dilakukan pengamatan hasil pembelajaran kurikulum 13 selama kurun waktu yang cukup lama,  hingga tahun ini pun kurikulum 13 masih menjadi dasar pembelajaran di Indonesia, terkait perkembangan sistem kurikulum 13 saat ini, kemendikbudristek menawarkan kurikulum Merdeka sebagai alternatif yang bertujuan untuk memberikan fleksibilitas dan  kemandirian bagi satuan Pendidikan dalam menentukan arah pembelajaran.

         Pada 11 Februari 2022 lalu, Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemendikbudristek), bapak Nadiem Anwar Makarim meluncurkan kurikulum baru yang dinamakan sebagai Kurikulum Merdeka Belajar. 

Dalam sistem pembelajaran ini, pemerintah lebih memberikan akses dalam mengembangkan karakteristik peserta didik dengan nilai-nilai ajar yang kompetitif dan Kerjasama yang utuh, sehingga hal ini juga memudahkan guru untuk mengetahui potensi besar yang dimiliki oleh masing-masing peserta didik.

        Salah satu di antara beberapa kebijakan tersebut adalah penghapusan penjurusan atau peminatan di kelas 10 SMA. 

Seperti yang kita tahu bahwa peserta didik yang baru saja menduduki bangku SMA umumnya akan melakukan tes penjurusan untuk menentukan apakah dia memasuki kelas IPA, IPS, atau Bahasa selama tiga tahun ke depan. Hal ini bertujuan agar peserta didik dapat memfokuskan diri ke mata pelajaran yang sesuai dengan tujuan karirnya di masa depan.

          Namun, kurikulum baru merdeka belajar membawa sebuah perubahan dalam penjurusan atau pengelompokkan minat. Peserta didik tidak langsung melakukan tes penjurusan di kelas 10 melainkan nantinya akan ditentukan di kelas 11 sesuai dengan kemampuan atau nilai mereka di kelas sebelumnya. 

Mata pelajaran seperti Fisika, Kimia, Biologi, Sosiologi, Geografi, dan Ekonomi yang biasanya didapatkan sesuai jurusan masing-masing akan didapatkan oleh seluruh peserta didik. Sehingga seluruh peserta didik yang sekolahnya menerapkan kurikulum merdeka belajar akan mendapatkan pada dasarnya seluruh mata pelajaran di kelas 10.