Oleh : Achmad Haqqul Yaqin
Pendahuluan
Pada umumnya kegiatan pembelajaran dilakukan oleh guru dan pengajar lainnya di berbagai lembaga pendidikan khususnya di tingkat SD/MI. Kegiatan ini terjadi karena adanya sebuah proses interaksi antara guru dan siswa di dalam lingkungan belajar. Tertulis Undang-Undang No.20 Tahun 2003 mengenai Sistem Pendidikan Nasional dalam Pasal 1 Ayat 20 yang berbunyi, bahwa pembelajaran merupakan sebuah proses interaksi siswa dengan guru dan bahan-bahan pembelajaran dalam suatu lingkungan belajar.
Di dalam sebuah kegiatan pembelajaran, guru mengajarkan siswanya tentang beberapa materi yang akan disampaikan dengan menyesuaikan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang dimiliki seorang pengajar. Biasanya kecenderungan guru memfokuskan materi yang telah dirancang sebagai bahan penyampaian ketika kegiatan pembelajaran berlangsung. Disinilah pemikiran dari beberapa guru lebih sering cenderung menggunakan variasi ide yang dimiliki sebagai bahan penyampaian materi dalam penerapan di kehidupan sehari-hari.
Cara berfikir yang bersifat material ini menjadikan kecenderungan siswa yang berlebihan segala hal yang dipikirkan memiliki keterkaitan dari sebuah materi yang ada. Terkadang banyak orang berfikir bahwa segala sesuatu yang berbentuk materi bisa dijadikan sebagai bahan hasil dari sebuah pernyataan yang diberikan. Namun dari sisi lain, banyak yang kurang percaya terhadap pemikiran tersebut diarenakan dianggap terlalu berlebihan dalam melakukan sesuatu hal.
Penerapan pemikiran ini apabila diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, menjadikan sebagian banyak orang untuk mempermudah segala hal di setiap aktivitas/kegiatan dengan berbagai cara. Memang kehidupan pada dasarnya memberikan kemudahan banyak orang dalam meraih sebuah tujuan dan harapan yang diinginkan. Itu semua beraaal dari sebuah keinginan yang belum bisa tercapai dan sekarang menjadi sebuah kenyataan sesuai yang diinginkan banyak orang (Sanjiwani, 2020:71).
Praktik penerapan filsafat materialisme di dalam proses kegiatan pembelajaran, menjadikan sebagian dari guru memberikan materi kepada siswanya dengan menyesuaikan ide yang guru miliki. Dari munculnya ide dan pikiran tersebut, sehingga guru menyampaikan sesuai berdasarkan apa yang dia pikirkan agar pikiran tersebut nantinya bisa dijadikan sebuah materi kepada peserta didik dalam pengaplikasian di kehidupan sehari-hari.
Pembahasan
Pemikiran Filsafat Materialisme
Menurut Philipus pada Sulistya, Di kehidupan modern yang serba canggih dan berlandaskan harta dan jabatan, menjadikan pemikiran manusia lebih memprioritaskan material yang dimiliki. Sehingga tidak jarang dari banyak orang mengandalkan materi sebagai bahan pertimbangan dan tolak ukur segala sesuatu dalam penerapan kehidupan sehari-hari. Pemikiran Filsafat Materialisme terjadi dikarenakan adanya material yang dimiliki oleh seseorang hingga banyak orang mengatakan bahwa materi adalah segalanya.
Konsep adanya pemikiran materialisme berdasarkan pernyataan bahwa dunia ini terdiri dari sebuah objek materi yang saling interaksi antar satu sama lain dengan diikuti variasi tingkatan pergerakan (Applebaum, 1987:193). Menurut S.M. Pamardiningtyas, bahwa pemahaman terkait materialisme dinyatakan sebagai sebuah pemahaman yang menegaskan segala sesuatu yang bersifat material daripada immaterial. Pandangan pemahaman Materialisme dianggap menentang pemahaman Immaterial yang bersifat benar.
