Edukasi Seks dan Agenda Sekuritas Kesehatan Nasional

Edukasi Seks menurut (Abdurrofi:2020) adalah panduan penting untuk perlindungan kesehatan masyarakat sebelum dan sesudah seksualitas dan untuk memastikan bahwa masyarakat mampu langkah-langkah keamanan kesehatan tangguh terhadap tantangan utama sebagai mahluk seksual. 

Penting untuk disadari bahwa makna paling umum dari kata "seks" telah berubah secara drastis sejak awal abad ini. "Berhubungan seks" sekarang diartikan, "menjadi pria atau wanita," tetapi "melakukan hubungan genital antara pria dan wanita." 

Jadi  Edukasi seks berarti "belajar tentang hubungan genital" terlepas dari konteksnya dalam panggilan manusia dan dalam realitas moral yang seharusnya melingkupinya. Dari istilah  Edukasi Seks  menempatkan fokus perhatian secara eksklusif pada tindakan material hubungan seks dan kesehatan,  Edukasi Seks tidak hanya memisahkan pikiran anak dari konteks pornografi tapi membangun kesadaran tentang penyakit seksual sehingga mereka mampu menentukan langkah-langkah keamanan kesehatan tangguh terhadap tantangan utama sebagai mahluk seksual dalam agenda sekuritas kesehatan nasional.

 

Jika orangtua melakukan peran yang sangat baik dalam 10 atau 12 tahun pertama kehidupan anak-anak, mengajari mereka tentang pantang, serta tentang kejujuran dan integritas serta tanggung jawab dan cara membuat keputusan yang baik, kami tidak perlu berbicara dengan mereka di usia 15 tahun tentang tidak terlibat dalam seks. Tapi hal tersebut masih tabu di Indonesia. Sekolah menjadi tempat terbaik untuk edukasi seks. Meskipun Bukankah ini lebih baik diserahkan kepada orang tua. Latar belakang  edukasi seks menurut (Abdurrofi:2020)  karena keharusan ada pernikahan antara sekolah dan kesehatan masyarakat. Kita harus memiliki program edukasi kesehatan di sekolah untuk menciptakan masyarakat super sehat sehingga hubungan antara dinas kesehatan masyarakat dengan  sekolah umum dibawah dinas pendidikan di Indonesia. 

Masyarakat yang buta huruf kesehatan seksual di satu tempat untuk memperbaiki yang ada di sekolah dengan program edukasi seks. Sekolah memiliki peran dalam mempromosikan praktik kesehatan seksualitas yang baik dan berfokus pada pencegahan penyakit kelamin untuk mencoba dan membuat warga negara ini sesehat mungkin.

Tugas utama negara dalam edukasi seks menurut (Abdurrofi:2020)   adalah memberikan pemahaman edukasi seks kepada orang tua bahwa anak-anak mereka diwajibkan di sekolah untuk mengambil bagian mengenai kehidupan seksual yang sesuai dengan keyakinan agama, norma dan moral. Unsur alami dan penting pertama seksual manusia berbeda dengan hewan. Tanpa cinta, hubungan seksual layak binatang sedangkan tanpa pernikahan, hubungan seksual lebih buruk daripada binatang. Oleh karena itu jalankan hubungan seksual melalui pernikahan dan cinta untuk berkembang biak sebagai salah satu ciri manusia. Fungsi tubuh manusia secara keseluruhan akan menyesuaikan terutama untuk  manusia dapat  mencapai kenikmatan seksual yang paling dahsyat yang pernah ada sejak usia 19 tahun. Pasal 7 UU 16 Tahun 2019 tentang Perubahan Atas UU 1 Tahun 1974 tentang Perkawinan menjelaskan bahwa perkawinan hanya diizinkan apabila pria dan wanita sudah mencapai umur 19 (sembilan belas) tahun.

Edukasi seks  dapat diterima secara moral karena  "pembentukan dalam kesucian" dan tidak dapat dipisahkan dari penanaman semua kebajikan lainnya di dalam pernikahan. Edukasi seks  menekankan pada nilai kehidupan. Edukasi seks  menurut (Abdurrofi : 2020) harus mencakup lebih dari satu pelajaran dalam biologi manusia dan higenis. Siswa harus didesak untuk menunda seks dan pernikahan sampai mereka cukup dewasa untuk menangani tanggung jawab dan pengendalian diri yang diperlukan dari keintiman seksual pada usia 19 tahun. Namun, remaja harus diberi informasi yang diperlukan untuk melindungi diri terhadap penyakit dan kehamilan jika mereka memutuskan untuk tidak menunggu. Yang paling penting, orang tua harus dilibatkan dalam program pendidikan seks anak-anak mereka sesuai aturan dan undang-undang di Indonesia.

Program Edukasi seks  harus terjadi di semua sekolah negeri, setidaknya di sekolah menengah pertama (junior high school) dan sekolah menengah atas(senior high school) . Program ini harus mencakup diskusi tentang sifat manusia, pemeriksaan manusia sebagai makhluk sosial yang saling membutuhkan; yang menemukan kepuasan mendalam, kualiatas hidup lebih lama dan lebih sehat. Program edukasi seks sesuai agenda kementrian pendidikan Indonesia untuk mengembangkan karakter yang kuat harus menjadi inti dari semua program pendidikan, dan khususnya program yang didedikasikan untuk hubungan interpersonal, kehidupan keluarga, dan Bangsa. 

Orang dengan karakter lemah tidak dapat mengambil tanggung jawab atas tindakan mereka, mematuhi nilai-nilai yang mereka yakini sendiri, menjadi mitra yang baik dalam suatu hubungan, atau menjadi anggota masyarakat yang terhormat. Pengembangan karakter sangat penting menurut (Abdurrofi : 2020) karena tanpa itu, semua upaya pendidikan lainnya akan dirusak seperti yang kita lihat di ruang kelas yang berantakan, dan pendidikan apa pun yang diberikan akan sangat kurang. Dua kemampuan kepribadian menonjol sebagai yang memimpin agenda pembangunan karakter: Pertama, seseorang yang berkarakter baik mampu mengendalikan dorongan hatinya dengan menyalurkannya ke jalan-jalan yang konstruktif secara sosial dan sehat secara moral daripada menyerah tanpa pikir panjang kepada mereka. Orang seperti itu dapat mengungkapkan kasih sayang dan komitmen dalam perilaku yang sesuai secara sosial dan moral. Kedua, seseorang yang berkarakter baik dapat berempati dengan orang lain yang terlibat yang mungkin memiliki kebutuhan berbeda atau berada dalam tahap perkembangan seksual dan sosial yang berbeda.

Orientasi mendasar dari program edukasi seks adalah bahwa seks pada dasarnya tidak baik atau jahat, tidak murni maupun berdosa namun konteksnya membuat semua perbedaan. Seks agak mirip dengan energi nuklir: terkandung dengan benar itu adalah anugerah bagi dunia; lepaskan itu bisa menjadi kekuatan yang sangat merusak. Menurut Provesor Kevin Ryan dalam (Roleff:1999) menjelaskan bahwa “Sex is strong stuff. It is a powerful force in people’s lives, and as such, it can be a strong force for individual happiness and family stability. On the other hand, selfish and uncontrolled sex can be a raging cyclone, making havoc of those in its path.” Artinya Seks adalah kesanggupan yang kuat. Ini adalah kekuatan yang kuat dalam kehidupan orang, dan dengan demikian, itu bisa menjadi kekuatan yang kuat untuk kebahagiaan individu dan stabilitas keluarga. Di sisi lain, seks yang egois dan tidak terkendali dapat menjadi topan yang mengamuk, dan membuat kekacauan bagi mereka yang berada di jalurnya.

Upaya ekstrem sejarah menurut Profesor Amitai Etzioni dalam (Roleff:1999) untuk mengendalikan seks melalui tindakan biadab seperti mutilasi genital, rajam pelacuran dan eksekusi singkat putra-putri zina.  Edukasi seks menemukan budaya yang berusaha untuk “membangun” seks dari konteks moral dan sosialnya.Edukasi seks  memaksa anak untuk tidak melakukan pelacuran. Namun, Fakta-fakta yang perlu dibagikan kepada generasi muda adalah, seperti yang kita pelajari dari pengalaman historis dan kontemporer, bahwa kedua upaya untuk menekan seks serta membiarkannya berkeliaran dengan bebas, menyebabkan banyak kesengsaraan manusia.

Apa yang paling dicari gadis Amerika adalah informasi tentang bagaimana menolak terlibat dalam tindakan seksual tanpa menyakiti perasaan seseorang dengan perikalu pelacuran dan eksploitasi seksual, misalnya, jauh dari tidak diketahui, bahkan di masyarakat kita. Proporsi kehamilan remaja yang tinggi disebabkan oleh pria yang bukan anak laki-laki sekolah menengah, tetapi yang setidaknya lima tahun lebih tua daripada anak perempuan yang mereka hamili. Seringkali, ini adalah pria yang bergaul dengan ibu-ibu dari gadis-gadis yang terlibat dan seks adalah non-konsensual. Tujuh puluh lima persen kehamilan remaja dan IMS yang dipengaruhi remaja masih akan terjadi jika semua remaja laki-laki tidak melakukan hubungan seks; lima puluh satu persen kehamilan di sekolah menengah pertama masih akan terjadi jika remaja pria tidak melakukan hubungan seks, menurut sebuah penelitian. Inses juga terlalu umum. Strategi untuk berurusan dengan mereka yang menekan anak-anak untuk berhubungan seks harus dimasukkan dalam semua program edukasi seks.

Dari anggapan bahwa seks harus digambarkan hanya sebagai tindakan alami, sehat dan bahwa anak-anak harus diajarkan bagaimana melanjutkan dengan aman baik secara hukum berlaku di Indonesia, tetapi jangan berkecil hati sebaliknya. Semua respons erotis seksual dalam tubuh bila kesalahan penafsiran, maka mungkin melakukan hal-hal menyimpang. Tanggung jawab seks untuk edukasi seks didelegasikan ke sekolah, tidak berarti bahwa orang tua telah kehilangan hak dan kewajiban mereka untuk terlibat dalam pengambilan keputusan terkait pendidikan yang menjadi tujuan anak-anak mereka, terutama dengan masalah-masalah yang bermuatan tinggi dan bermuatan normatif. Benar, orang tua bukan satu-satunya yang memiliki suara ketika datang ke pendidikan; negara, misalnya, mengamanatkan keduanya dalam sebuah tanggungg jawab besar. Mereka tidak dapat menyerahkan semua hasil yang diinginkan secara sendirian. Eduasi seks perlu bertindak sebagai agen yang berupaya mengaktifkan agen sosial lainnya, meminta mereka untuk melepaskan tanggung jawab mereka di bidang ini, menjadi mitra dan dengan edukasi seks. Misalnya, Edukasi seks harus mendukung upaya untuk meningkatkan penurunan  anak-anak dalam kasus dan skandal terpapar dalam prostitusi dan seks liar. Pada saat yang sama kekuatan “lain” ini tidak boleh digunakan sebagai alasan bagi keluarga atau pendidik untuk tidak melakukan bagian mereka.

Pendidikan seks telah mengurangi kehamilan remaja menurut Jane Mauldon dan Kristin Luker dalam (Roleff:1999) menjelaskan meskipun lebih banyak remaja yang aktif secara seksual daripada di masa lalu, lebih banyak yang mempraktikkan semacam kontrol kelahiran, yang telah menyebabkan penurunan tingkat kehamilan remaja. Tidak ada bukti yang mengajarkan remaja Amerika tentang edukasi seks dan kontrasepsi yang mengarah pada peningkatan aktivitas seksual remaja. Jika remaja menerima pendidikan seks saat mereka masih perawan/perjaka (virginity), mereka lebih cenderung menunda pengalaman seksual pertama mereka dan menggunakan kontrasepsi ketika mereka menjadi aktif secara seksual.Tingkat kehamilan di kalangan remaja yang aktif secara seksual telah menurun, menurun sebesar 20 persen antara tahun 1970 dan 1990. Bukti terbaru juga menunjukkan bahwa program pendidikan seks dan AIDS di sekolah-sekolah umum telah mendorong kaum muda untuk menunda seks, membatasi jumlah pasangan, dan menggunakan kondom. Orang Amerika mungkin punya alasan untuk menutup usaha besar pencerahan seksual yang diluncurkan Amerika tiga puluh tahun lalu.

Transformasi masyarakat Amerika memutar balikkan kebijakan ke arah kontrasepsi dengan pemahaman seks akan mengembalikan masyarakat pada usia yang sangat berbeda. Hingga 30 tahun yang lalu, merupakan kebijakan pemerintah AS untuk menjauhkan alat kontrasepsi dari tangan orang miskin, yang belum menikah, dan yang muda. Bahkan informasi tentang kontrasepsi sulit diperoleh karena warisan Comstock Act 1873, yang mendefinisikan kontrasepsi sebagai "cabul." Sampai akhir 1964 kontrasepsi secara nominal ilegal di beberapa negara bahkan untuk orang yang sudah menikah. Program kontrasepsi publik, kondom yang tampak jelas di toko bahan makanan, dan iklan majalah untuk produk kontrasepsi tidak terbayangkan. Edukasi seks untuk banyak siswa sebelum tahun 1960 terdiri dari ceramah singkat tentang kebersihan menstruasi (disampaikan kepada perempuan oleh perawat sekolah) atau emisi malam hari (disampaikan kepada anak laki-laki oleh pelatih). Di mana kondom legal, biasanya kondom hanya tersedia di belakang meja apotek, yang sering menolak untuk menjualnya kepada pelanggan yang diketahui atau diduga oleh apoteker tidak menikah. Dokter dan klinik juga sering memalingkan anak muda itu kecuali mereka dapat menunjukkan bukti persetujuan orang tua.

Menurut (Abdurrofi:2020) Tingkat kehamilan remaja yang lebih tinggi karena  perempuan muda yang aktif secara seksual lebih mungkin untuk hamil daripada yang mereka alami. Remaja yang aktif secara seksual, tidak dapat menyebabkan lebih banyak remaja yang aktif secara seksual menjadi hamil. Di Amerika pada tahun 1988 lebih banyak remaja mulai berhubungan seks saat belum menikah, mereka juga menjadi lebih mungkin untuk menggunakan kondom, pil, dan bentuk kontrol kelahiran lainnya. "Ketepatan Waktu Kontrasepsi Remaja" sekitar 56 persen remaja yang aktif secara seksual menggunakan kontrasepsi sejak awal, sedangkan Indonesia pada  tahun 2017, penyebabnya adalah penurunan penggunaan kontrasepsi modern pada segmen usia muda (15-29 tahun) secara segnifikan sekira 4 persen dari total populasi Indonesia. Selain itu, rendahnya pengetahuan anak muda Indonesia terhadap kesehatan reproduksi (KESPRO), dan kurangnya akses terhadap informasi yang akurat dan terpercaya tentang kontrasesi, juga disinyalir menjadi dua penyebab utama hal tersebut. Oleh karena itu edukasi seksualitas bisa melalui digital melalui  >>>> tundakehamilan.com <<< Mungkin benar oleh beberapa standar psikiatri yang menganggap pernikahan usia 19 tahun, Namun Pengajar secara terbuka untuk memberikan edukasi  kepada anak-anak remaja terutama untuk melaksanakan seks sesuai norma normatif yang tepat pada usia SMA (Senior High School) sehingga pernikahan bahagia. 

Anak-anak muda Amerika pada 1990-an menghadapi dunia yang berbeda dari dunia yang berhadapan dengan orang tua mereka. Semakin banyak orang muda yang aktif secara seksual, dan lebih banyak melaporkan bahwa beberapa aktivitas seksual dipaksa. Penyakit menular seksual yang mengancam kesehatan dan kesuburan (gonore dan klamidia) atau kehidupan itu sendiri (AIDS) menimpa banyak orang muda maupun orang tua. Membantu remaja menangani tantangan-tantangan ini tidak mudah. Kebutuhan mereka berubah dengan cepat ketika mereka dewasa: Seorang anak muda mungkin perlu dorongan untuk menunda keterlibatan seksual ketika dia berusia lima belas tahun, akses mudah ke alat kontrasepsi ketika dia berusia delapan belas tahun, dan, secara keseluruhan, bantuan yang semakin canggih dalam negosiasi dan penolakan seksual. Edukasi seks berasal dari perubahan kecil di antara banyak siswa. Ini dapat mempercepat penggunaan kontrasepsi, mendorong metode yang lebih efektif, dan membantu siswa untuk menolak aktivitas seksual dini atau yang tidak diinginkan sesuai dengan kebutuhan di Amerika.

Bagaimana Merancang Edukasi seks di Indonesia?

Untuk merancang program Edukasi seks agar dapat bekerja optimal. Untungnya, membuat 3 modul pembelajaran di SMP (Junior High School) dan 3 Modul Pembelajaran di SMA (senior high school) atas permintaan yang mencakup diskusi tentang kontrasepsi dikombinasikan dengan topik lain — seperti keterampilan resistensi terhadap tekanan seksual, Norma seksual dan tidak mempercepat persetubuhan. Rancangan edukasi seks yang berhubungan dengan klinik berbasis sekolah, yang menyediakan alat kontrasepsi bagi siswa, tidak menemukan bahwa tingkat inisiasi seksual meningkat. Memang, beritanya adalah bahwa kadang-kadang edukasi seks dapat menunda inisiasi seksual jika program didasarkan pada strategi yang dievaluasi dengan cermat dan ditawarkan kepada kelompok siswa yang sebagian besar masih perawan/perjaka(virginity). Rancangan  kurikulum yang ditentukan menunda awal hubungan sebagai tujuan yang jelas mengurangi proporsi siswa yang tidak berpengalaman secara seksual yang memulai hubungan seks selama 12 hingga 18 bulan berikutnya sehingga program harus berkesinambungan  dengan konteks berbeda dalam 3 modul di SMP dan 3 modul di SMA dengan menarik, bukan menakutkan mental.

Khususnya, kedua kelompok juga menerima instruksi tentang kontrasepsi pada siswa SMA (senior High School) yang berpotensi menikah di usia 19 tahun. Mereka mungkin belum ditemukan dalam metode seks tepat sebelumnya karena tidak paham tentang seks karena sampai saat ini, sebagian besar kurikulum tidak secara eksplisit berusaha untuk membantu siswa dari memulai seks pada usia muda secara aman dalam pernikahan sah dan legal. Program ini untuk mempengaruhi perilaku siswa difokuskan pada peningkatan penggunaan kontrasepsi atau, lebih khusus, meningkatkan penggunaan kondom, di antara siswa yang berpartisipasi ketika menikah di usia 19 tahun. Program-program ini memiliki beberapa fitur yang sama. Mereka memiliki tujuan yang jelas dan fokus yang relatif sempit, apakah menunda keterlibatan seksual yang menyimpang atau mengurangi risiko kehamilan atau penyakit menular seksual. Rancangan program ini memang penting untuk perilaku teman sebaya dalam pembelajaran siswa. Program edukasi seks menawarkan informasi yang akurat melalui pengalaman guru tentang seks yang dirancang untuk memungkinkan siswa mempersonalisasikan informasi tersebut ketika menikah di usia relatif muda 19 sampai 25  tahun.

Program edukasi seks mereka membiarkan siswa mempraktikkan keterampilan dalam komunikasi seksual, negosiasi untuk pernikahan, dan penolakan ajakan seksual menyimpang. Sebagian karena karakter sudah terbentuk melalui program ini, kurikulum edukasi seks awal yang membahas kontrasepsi sering dipaksa untuk mengadopsi nada netralitas nilai, dengan fokus pada informasi klinis dengan mengesampingkan aspek sosial, emosional, dan moral dari seks. Rancangan edukasi seks menunjukkan bahwa strategi ini adalah kesalahan dalam penetrasi dan banyak hal metode paling sukses dalam mendapatkan keturunan dalam pernikahan adalah reformis dan progresif dalam pembahasan mereka tetapi konservatif dalam pesan arahan program saya tahap lanjutan perencanaan kehamilan dalam program keluarga berencana.

Pendidikan di kelas formal Umum baik SMP (junior high school) dan SMA (Senior high school) telah gagal untuk mengurangi pergaulan bebas seksual dan penyimpangan seksual di antara orang dewasa atau anak muda. Sekolah sebagai institusi pendidikan  harus lebih jujur bahwa manusia diusia transisi memiliki ketidaktahuan adalah penyebab kehamilan remaja, edukasi  seks yang netral dan bebas nilai akan menghasilkan peningkatan rasa tanggung jawab pribadi pada mereka yang diberikan “informasi” kontrasepsi; dan relativisme moral. Peningkatan yang mengejutkan dalam kehamilan remaja, kelahiran tidak sah, perceraian, penggunaan kontrasepsi, aborsi, pemerkosaan, pelecehan anak, pelacuran, dan lebih dari 20 penyakit menular seksual baru (termasuk AIDS yang ditakuti) semuanya telah memberikan kebohongan karena berdasarkan pada berbagai mitos dan data tidak terupdate. Aktivitas seksual pranikah dan kehamilan telah meningkat sejalan dengan peningkatan program edukasi seks yang buruk sehingga sekuritas kesehatan nasional buruk pula.

Sebagai saksi ahli, Jacqueline R. Kasun adalah seorang profesor ekonomi di Humboldt State University di Arcata,  mengajukan pernyataan tertulis ke Mahkamah Agung Negara Bagian New York pada tahun 1991; di dalamnya Jacqueline meninjau tujuh studi yang diterbitkan tentang hasil program untuk mengurangi kehamilan dengan memberikan pendidikan seks, bersama dengan akses mudah ke kontrasepsi. Program-program tersebut telah dilaksanakan di Los Angeles, Baltimore, New York, Cleveland, Seattle, Denver, Atlanta, Pittsburgh, St. Paul, dan sebuah "kota besar di bagian barat tengah". Tidak satu pun dari tujuh studi yang menunjukkan bukti yang valid tentang pengurangan kehamilan: Beberapa memberikan bukti peningkatan kehamilan; enam dari tujuh memberikan bukti peningkatan aktivitas seksual. Intervensi semacam itu, bagaimanapun, hanya memberi kita tingkat seks bebas dan illegitimacy  yang lebih tinggi. Bukti statistik sudah ada sejak lama. Susan Roylance mempelajari 15 negara bagian dengan karakteristik sosial-demografis yang sama dan angka kehamilan remaja pada tahun 1970 dalam kesaksian kepada Kongres pada tahun 1981 Jacqueline melaporkan bahwa mereka yang memiliki pengeluaran terbesar untuk keluarga berencana menunjukkan peningkatan terbesar dalam aborsi dan kelahiran tidak sah di kalangan remaja antara tahun 1970 dan 1979. Dengan demikian, Program seks pemerintah dan klinik berbasis sekolah di Amerika dapat meningkatkan aktivitas seksual remaja, kehamilan, dan aborsi atau paling-paling memiliki dampak signifikan bila memiliki rancangan buruk dan metodologi penyampaian buruk pula. Sistematika pengurutan edukasi seks harus lebih rapih dan sesuai psikologi siswa untuk mewujudkan agenda national health security atau sekuritas kesehatan nasional dari ancaman pandemi Global HIV/AIDS.

Pengembangan Berpikir dari Buku:

Tamara L. Roleff.1999.  Sex education [1 ed.] California : Greenhaven Press