Tanggal
1 Februari 2024
Situasi
Latar belakang masalah: Sebagian besar anak belum mampu membaca kata atau tulisan yang terdiri dari 2-3 suku kata, media kurang menarik, metode pembelajaran belum berpusat pada anak, dan tidak ada unsur permainan di dalamnya.
Praktik pembelajaran ini penting dibagikan karena: Sebagian besar guru mengalami permasalahan literasi yang sama, pembelajaran ini memotivasi saya untuk mendesain pembelajaran yang kreatif dan inovatif, pembelajaran ini bisa menjadi inspirasi guru lain, praktik pembelajaran ini menggunakan pendekatan scientific dan TPACK.
Saya berperan sebagai guru dan peneliti bertanggungjawab mempersiapkan proses pembelajaran, serta mendokumentasikan kegiatan sebagai data merefleksi kegiatan pembelajaran.
Tantangan
Guru harus merancang pembelajaran yang menarik, yang terdapat unsur bermain, yang melibatkan anak secara langsung, guru harus mampu menyediakan atau membuat media yang menarik yang memotivasi anak untuk mengikuti kegiatan belajar.
Pihak yang terlibat dalam pelaksanaan PPL, yaitu Dosen dan Guru Pamong, Kepala Sekolah, Teman Sejawat, Peserta Didik Kelompok B.
Aksi
Langkah-langkah menghadapi tantangan, guru melakukan observasi kemampuan bahasa anak dalam membaca permulaan, menggunakan media pembelajaran yang menarik berupa kartu flashcard yang dibuat sendiri oleh guru dari kertas cover dan gambar-gambar diperoleh dari internet yang disesuaikan dengan sub-sub tema yang dibahas. Proses penggunaan media dilakukan secara langsung oleh anak secara berkelompok melalui kegiatan bermain, antara lain: membaca kata dari kartu flashcard yang dipilihnya, tebak gambar dengan flashcard, dan tanya jawab menunjukkan kartu flashcard yang sesuai dengan kata yang ditulis guru, guru menyampaikan, bahwa anak boleh menggunakan media secara berulang untuk bermain bersama kelompoknya, guru mendampingi anak-anak belajar.
