Diantara empat keterampilan tersebut, menulis adalah keterampilan yang paling sulit untuk dipelajari. Musaba & Siddik (2017) menjelaskan bahwa menulis didefinisikan sebagai proses mengungkapkan atau menuangkan pikiran dan mengalirkan perasaan melalui suatu lambang (tulisan). Banyak orang merasa mudah dalam hal bericara, namun tidak dengan menulis. Hal ini sejalan dengan pendapat Kaswan Darmadi (1996:3) bahwa kemampuan menulis merupakan kemampuan yang paling sulit untuk dikuasai dibandingkan kemampuan bahasa yang lain. Hal ini adalah bukti nyata bahwa orang yang berkemampuan menulis dengan baik jumlahnya tidak begitu banyak.
Terdapat berbagai permasalahan yang diahapi siswa ketika menulis. Menurut Kaswan Darmadi (1996:11) lebih lanjut dijelaskan bahwa ada banyak permasalahan yang dihadapi oleh peserta didik ketika menulis. Secara umum tersebut adalah (1) takut memulai, (2) tidak tahu kapan harus memulai, (3) pengorganisasian, dan (4) bahasa, yang dapat diuraikan sebagai berikut. Ini sejalan dengan pendapat Hasanudin Tabasa: bahwa masih banyak siswa yang kesulitan dalam menentukan topik, menuangkan gagasan dalam bentuk tulisan.
Untuk mengatasi berbagai permasalahan tersebut, diperlukan teknik yang dapat membantu peserta didik mudah untuk meningkatkan kemampuan menulis. Salah satu teknik yang efektif dan efisien adalah clustering technique. Teknik Clustering merupakan sebuah teknik untuk mengungkapkan konsep berpikir dalam proses kegiatan keterampilan menulis yang dapat dituangkan dengan mudah dan efektif. Menurut pendapat Gabriele dan Rico dalam Abdurrahman (2009: 180) clustering adalah salah satu cara memilah gagasan-gagasan dan menuangkannya dalam bentuk tulisan ke atas kertas kosong secepat mungkin tanpa mempertimbangkan apakah yang akan ditulisnya nanti benar atau salah.
Di jenjang sekolah menengah pertama, peserta didik diharuskan untuk mempelajari dua jenis tulisan. Teks tersebut adalah teks naratif dan teks recount. Kedua teks berbicara tentang peristiwa masa lalu, selain itu keduanya memiliki persamaan dan perbedaan. Narrative text adalah teks yang bercerita dan menghibur pembaca, contohnya novel. Sementara recount teks atau cerita ulang adalah teks yang menceritakan kembali peristiwa masa lalu, tujuannya adalah untuk memberikan gambaran kepada pembaca tentang apa yang terjadi dan kapan itu terjadi. Untuk siswa SMP ditekankan pada personal recount text.
Menurut Mukarto : 2007.62 recount text atau cerita ulang adalah biasanya menceritakan kembali pengalaman di mana penulis terlibat secara pribadi. Ini mencantumkan dan menggambarkan pengalaman masa lalu dengan menceritakan kembali peristiwa. Ini menyajikan peristiwa secara kronologis (dalam urutan kejadiannya). Tujuan dari personal recount adalah untuk menginformasikan, menghibur penonton (pendengar atau pembaca), atau keduanya.
Berdasarkan hasil observasi di SMP Negeri 4 Depok khususnya di kelas VIII B, penulis menemukan fakta bahwa masih terdapat banyak peserta didik yang kesulitan menulis terutama dalam mengembangkan ide. Para siswa tidak dapat memulai tulisan mereka dengan ide yang telah mereka milliki. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, penulis menerapkan teknik clustering dalam mempermudah peserta didik untuk mengembangkan ide yang dimiliki.
Berdasarkan alasan dan penjelasan yang telah disebutkan di atas, maka penulis mengambil judul “Using Clustering Technique To Improve Students’ Writing Skill Of Recount Text In Smp Negeri 4 Depok”
METODE PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan clustering technique dalam pengajaran teks recount terhadap kemampuan menulis peserta didik dalam pembelajaran teks recount.
Desain penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas tentang penggunaan teknik clustering untuk meningkatkan kemampuan menulis teks recount pada peserta didik. James H. McMillan dan Sally Schumacher mengatakan bahwa penelitian tindakan adalah proses penggunaan prinsip penelitian untuk memberikan informasi yang digunakan oleh para profesional pendidikan untuk meningkatkan aspek praktik sehari-hari.
