"Kami gaduh buku ageung minangka acuan diajar ngawulang, janten guru-guru bade ningali buku ageung kasebat sateuacan nyiapkeun materi kelas kanggo enjing poena," ceuk Ibi Andi ngeceskeun sistem KBM di R.A. Kumbang Kecil anu dimulai saprak babuk 07.30 dugi babuk 11.00.
Tak ngan minangka PAUD sarta TK, R.A. Kumbang Kecil oge dijadikeun minangka TPQ di sonten dinten, sarta minangka tempat les nalika Inggris di sababaraha dinten nu tangtu. Atos seueur resep susah anu Ibu Andi rasakeun sareng tim pengajarnya, kaetang atos 13 warsih saprak mimiti didirikeun. Harepan Ibu Andi tinangtu henteu dugi di dieu wae, anjeunna oge merencanakeun kanggo ngawangun SD lamun dibikeun rezeki langkung, teras dugi jenjang-jenjang atikan saterusna.
Di ahir wawancara, Ibu Andi nalatahan ka urang anu ayeuna mengenyam keneh atikan di SMA kanggo nungtut elmu kalawan-pisan, pisan sarta ngahontal impen urang anu pang luhurna sanaos. Anjeunna negeskeun yen atikan nyaeta dasar padoman hirup sarta salah sahiji cara kanggo ngaronjatkeun kualitas hirup.
Tapak inspiratif di R.A. Kumbang Kecil henteu ngan nempokeun hiji lalampahan institusi atikan, nanging oge nyabak inti ti pentingna atikan sedari dini. Ngaliwatan dedikasi sarta inovasi dina mikeun pembelajaran ka anak-anak umur dini, R.A. Kumbang Kecil mencerminkeun urgensi atikan mimiti minangka fondasi pembentukan sipat sarta potensi anak. Carita lalampahan ieu ngagambarkeun kumaha investasi dina mangsa-mangsa formatif ieu tiasa muka panto kasempetan langkung lega, nyiptakeun individu anu henteu ngan calakan sacara akademis,nanging oge ngabogaan keterampilan sosial sarta emosional anu kiat. Ku kituna, melibatkeun anak-anak dina atikan sedari dini,sakumaha anu tercermin ti tapak inspiratif R.A. Kumbang Kecil, barobah kaayaan lengkah anu tak terelakkan kanggo ngawangun pikahareupeun anu berdaya saing sarta berintegritas.
“ᮒᮕᮊ᮪ ᮄᮔ᮪ᮞ᮪ᮕᮤᮛᮒᮤᮖ᮪ ᮓᮤ ᮝᮀᮞᮥᮜ᮪ ᮛ᮪.ᮃ. ᮊᮥᮙ᮪ᮘᮀ ᮊᮨᮎᮤᮜ᮪: ᮎᮛᮤᮒ ᮜᮜᮙ᮪ᮕᮠᮔ᮪ ᮞᮁᮒ ᮕᮨᮍᮘ᮪ᮓᮤᮃᮔ᮪ ᮃᮔᮥ ᮙᮨᮍᮤᮔ᮪ᮞ᮪ᮕᮤᮛᮞᮤ”
ᮓᮤᮔ ᮎᮛᮤᮒ ᮜᮜᮙ᮪ᮕᮠᮔ᮪ ᮃᮒᮤᮊᮔ᮪,ᮃᮚ ᮒᮕᮊ᮪ ᮄᮔ᮪ᮞ᮪ᮕᮤᮛᮒᮤᮖ᮪ ᮃᮔᮥ ᮑᮤᮉᮔ᮪ ᮕᮧᮔ᮪ᮓᮞᮤ ᮊᮀᮌᮧ ᮕᮨᮁᮒᮥᮙ᮪ᮘᮥᮠᮔ᮪ ᮌᮨᮔᮨᮛᮞᮤ ᮕᮨᮔᮨᮛᮥᮞ᮪. ᮞᮜᮂ ᮞᮠᮤᮏᮤ ᮕᮥᮞᮒ᮪ ᮃᮒᮤᮊᮔ᮪ ᮃᮔᮊ᮪ ᮅᮙᮥᮁ ᮓᮤᮔᮤ ᮃᮔᮥ ᮙᮨᮍᮥᮊᮤᮁ ᮎᮛᮤᮇᮞ᮪ ᮄᮔ᮪ᮞ᮪ᮕᮤᮛᮒᮤᮖ᮪ᮑ ᮑᮈᮒ ᮛ᮪.ᮃ. ᮊᮥᮙ᮪ᮘᮀ ᮊᮨᮎᮤᮜ᮪. ᮃᮁᮒᮤᮊᮨᮜ᮪ ᮄᮉ ᮍᮏᮊ᮪ ᮅᮛᮀ ᮊᮀᮌᮧ ᮙᮨᮔ᮪ᮏᮨᮜᮏᮠᮤ ᮒᮕᮊ᮪ ᮎᮇᮞ᮪ ᮠᮁᮒᮧᮞ᮪ ᮓᮤ ᮝᮀᮞᮥᮜ᮪ ᮛ᮪.ᮃ. ᮊᮥᮙ᮪ᮘᮀ ᮊᮨᮎᮤᮜ᮪, ᮍᮝᮤᮔ᮪ᮎᮤᮊ᮪ ᮎᮛᮤᮒ ᮜᮜᮙ᮪ᮕᮠᮔ᮪ ᮞᮁᮒ ᮕᮨᮍᮘ᮪ᮓᮤᮃᮔ᮪ ᮃᮔᮥ ᮘᮛᮧᮘᮂ ᮊᮃᮚᮃᮔ᮪ ᮃᮞᮜ᮪ ᮄᮔ᮪ᮞ᮪ᮕᮤᮛᮞᮤ ᮊᮀᮌᮧ ᮞᮩᮉᮁ ᮄᮔ᮪ᮓᮤᮗᮤᮓᮥ. ᮒᮤ ᮙᮤᮙᮤᮒᮤ ᮒᮀᮒᮥᮀ ᮔ ᮓᮥᮌᮤ ᮕᮨᮔ᮪ᮎᮕᮄᮃᮔ᮪-ᮕᮨᮔ᮪ᮎᮕᮄᮃᮔ᮪ ᮠᮁᮒᮤᮔ,ᮅᮛᮀ ᮘᮓᮨ ᮔᮤᮍᮜᮤ ᮊᮥᮙᮠ ᮜᮨᮙ᮪ᮘᮌ ᮄᮉ ᮠᮨᮔ᮪ᮒᮩ ᮍᮔ᮪ ᮙᮤᮊᮩᮔ᮪ ᮃᮒᮤᮊᮔ᮪ ᮘᮨᮁᮊᮥᮃᮜᮤᮒᮞ᮪,ᮔᮍᮤᮀ ᮇᮌᮨ ᮘᮛᮧᮘᮂ ᮊᮃᮚᮃᮔ᮪ ᮒᮧᮀᮌᮊ᮪ ᮄᮔ᮪ᮞ᮪ᮕᮤᮛᮞᮤ ᮊᮀᮌᮧ ᮕᮛ ᮕᮨᮔ᮪ᮓᮤᮓᮤᮊ᮪ ᮞᮁᮒ ᮞᮨᮕᮥᮂ ᮓᮤᮔ ᮍᮘᮤᮀᮘᮤᮀ ᮃᮔᮊ᮪-ᮃᮔᮊ᮪ ᮔᮥᮏᮥ ᮕᮤᮊᮠᮛᮩᮕᮩᮔ᮪ ᮃᮔᮥ ᮎᮨᮛᮂ.
ᮛ᮪.ᮃ. ᮊᮥᮙ᮪ᮘᮀ ᮊᮨᮎᮤᮜ᮪ ᮍᮘᮧᮌᮃᮔ᮪ ᮝᮍᮥᮔ᮪ ᮝᮍᮥᮔᮔ᮪ ᮃᮔᮥ ᮘᮞᮏᮔ᮪ ᮞᮁᮒ ᮕᮨᮛᮨᮔᮂᮔ ᮕᮨᮁᮞᮤᮞ᮪ ᮓᮤ ᮞᮤᮞᮤ ᮘᮠᮥ ᮏᮜᮔ᮪ ᮓᮤ ᮕᮚᮥᮔ᮪ ᮓᮔᮅ ᮓᮥᮒ ᮠᮛᮕᮔ᮪, ᮘᮨᮊᮞᮤ ᮅᮒᮛ. ᮘᮨᮛᮝᮜ᮪ ᮒᮤ ᮠᮤᮏᮤ ᮄᮙᮂ ᮊᮓᮥᮂ ᮊᮥᮜᮝᮁᮌᮤ ᮃᮔᮥ ᮃᮠᮤᮁᮔ ᮓᮤᮛᮧᮘᮂ ᮘᮛᮧᮘᮂ ᮊᮃᮚᮃᮔ᮪ ᮠᮤᮏᮤ ᮞᮊᮧᮜ ᮓᮤ ᮝᮁᮞᮤᮂ |᮲᮰᮱᮱|,ᮞᮕᮢᮊ᮪ ᮈᮒ ᮛ᮪.ᮃ. ᮊᮥᮙ᮪ᮘᮀ ᮊᮨᮎᮤᮜ᮪ ᮃᮔᮥ ᮓᮤᮅᮛᮥᮞ᮪ ᮊᮥ ᮚᮚᮞᮔ᮪ ᮃᮒᮤᮊᮔ᮪ ᮠ᮪. ᮃᮔ᮪ᮯᮛᮥᮓ᮪ᮓᮤᮔ᮪ ᮓ᮪ᮏᮖᮁ ᮃᮊ᮪ᮒᮤᮕ᮪ ᮓᮤᮔ ᮓᮥᮑ ᮃᮒᮤᮊᮔ᮪.
“ᮙᮤᮙᮤᮒᮤᮔ ᮍᮔ᮪ ᮒᮨᮙ᮪ᮕᮒ᮪ ᮘᮤᮙ᮪ᮘᮨᮜ᮪ ᮓᮝᮙ᮪, ᮊᮜᮤᮝᮒ᮪ ᮅᮛᮀ ᮅᮜᮨᮙ᮪ ᮊᮊ᮪ ᮞᮨᮒᮧ ᮊᮓᮤᮉ ᮞᮙ᮪ᮘᮤᮜ᮪ ᮍᮚᮊᮩᮔ᮪ ᮕᮞᮀᮌᮤᮛᮤ-ᮕᮞᮀᮌᮤᮛᮤ ᮊᮀᮌᮧ ᮃᮔᮊ᮪-ᮃᮔᮊ᮪,” ᮎᮩᮊ᮪ ᮄᮘᮥ ᮃᮔ᮪ᮓᮤ ᮞᮜᮊᮥ ᮕᮍᮓᮨᮌ᮪ ᮞᮁᮒ ᮠᮥᮜᮥ ᮞᮊᮧᮜ ᮛ᮪.ᮃ. ᮊᮥᮙ᮪ᮘᮀ ᮊᮨᮎᮤᮜ᮪, ᮑᮛᮤᮒᮊᮩᮔ᮪ ᮞᮏᮛᮂ ᮙᮤᮙᮤᮒᮤ ᮕᮀᮝᮍᮥᮔᮔ᮪ ᮛ᮪.ᮃ. ᮊᮞᮨᮘᮒ᮪.
ᮄᮘᮥ ᮃᮔ᮪ᮓᮤ ᮑᮛᮤᮒᮊᮩᮔ᮪ ᮚᮨᮔ᮪ ᮊᮊ᮪ ᮞᮨᮒᮧ ᮜᮂ ᮃᮔᮥ ᮍᮥᮞᮥᮜ᮪ᮊᮩᮔ᮪ ᮕᮀᮝᮍᮥᮔᮔ᮪ ᮒ᮪ᮊ᮪ ᮙᮁᮌᮤ ᮓᮤᮔ ᮝᮔ᮪ᮎᮤ ᮈᮒ ᮏᮥᮙᮣᮂ ᮒ᮪ᮊ᮪ ᮓᮤ ᮘᮨᮊᮞᮤ ᮅᮒᮛ ᮃᮔᮥ ᮊᮝᮒᮨᮞ᮪ ᮊᮨᮔᮨᮂ. ᮞᮁᮒ ᮜᮨᮛᮨᮞ᮪ ᮝᮈ, ᮃᮔ᮪ᮒᮥᮞᮤᮃᮞ᮪ᮙᮨ ᮕᮛ ᮞᮨᮕᮥᮂ ᮊᮒᮨᮙ᮪ᮘᮧᮀ ᮒᮤ ᮏᮥᮙᮣᮂ ᮃᮔᮊ᮪-ᮃᮔᮊ᮪ ᮃᮔᮥ ᮍᮓᮕ᮪ᮒᮁ ᮍᮠᮧᮔ᮪ᮒᮜ᮪ ᮕᮥᮜᮥᮠᮔ᮪ ᮏᮜ᮪ᮙᮤ.
ᮒᮊ᮪ ᮓᮥᮌᮤ ᮓᮤᮞᮤᮒᮥ, ᮛ᮪.ᮃ. ᮊᮥᮙ᮪ᮘᮀ ᮊᮨᮎᮤᮜ᮪ ᮃᮠᮤᮁᮔ ᮓᮤᮛᮨᮞ᮪ᮙᮤᮊᮩᮔ᮪ ᮙᮤᮔᮀᮊ ᮄᮔ᮪ᮞ᮪ᮒᮤᮒᮥᮞᮤ ᮃᮒᮤᮊᮔ᮪ ᮃᮔᮥ ᮞᮂ ᮓᮤ ᮝᮁᮞᮤᮂ |᮲᮰᮱᮴|. ᮄᮘ᮪ᮂ ᮃᮔ᮪ᮓᮤ ᮇᮌᮨ ᮑᮛᮤᮒᮊᮩᮔ᮪ ᮊᮠᮨᮞᮨ ᮙᮛᮔᮨᮠᮔᮔ ᮙᮤᮙᮤᮒᮤ ᮒᮤ ᮕᮤᮜᮛᮤ ᮒᮔᮌᮤ ᮕᮨᮍᮏᮁ ᮃᮔᮥ ᮞᮜᮨᮛᮨᮞ᮪ᮔ ᮜᮥᮜᮥᮞᮔ᮪ ᮞᮁᮏᮔ ᮃᮒᮤᮊᮔ᮪ ᮓᮥᮌᮤ ᮘᮧᮜᮊ᮪-ᮝᮀᮞᮥᮜ᮪ ᮊ ᮔᮧᮒᮛᮤᮞ᮪ ᮊᮀᮌᮧ ᮙᮩᮔᮀᮊᮩᮔ᮪ ᮞᮨᮛᮒ᮪ ᮝᮤᮓᮤ ᮃᮔᮥ ᮓᮤᮊᮜᮥᮃᮁᮊᮩᮔ᮪ ᮊᮥ ᮊᮨᮙᮨᮔ᮪ᮒᮨᮛᮤᮃᮔ᮪ ᮃᮌᮨᮙᮔ᮪.
“ᮓᮥᮜᮥ, ᮊᮜᮥᮀᮌᮥᮠᮔ᮪ ᮠᮥᮜᮥ ᮞᮊᮧᮜ ᮅᮛᮀ ᮕᮨᮁᮎᮚᮊᮔ᮪ ᮊ ᮘᮒᮥᮁ, ᮏᮨᮜᮨᮙᮔ ᮞᮨᮛᮤᮅᮞ᮪ ᮓᮤᮔ ᮍᮝᮥᮜᮀ, ᮔᮍᮤᮀ ᮠᮨᮔ᮪ᮒᮩ ᮏᮥᮏᮥᮁ, ᮞᮨᮛᮒ᮪ ᮝᮤᮓᮤ ᮅᮛᮀ ᮠᮨᮔ᮪ᮒᮩ ᮒᮤᮃᮞ ᮓᮤᮅᮛᮥᮞ᮪ ᮙᮁᮌᮤ ᮞᮤ ᮠᮥᮜᮥ ᮞᮊᮧᮜ ᮄᮉ ᮞᮔᮨᮞ᮪ ᮞᮁᮏᮔ ᮃᮒᮤᮊᮔ᮪, ᮞᮀᮌᮨᮙ᮪ ᮞᮨᮙ᮪ᮕᮨᮒ᮪ ᮊᮥᮜᮤᮃᮂ ᮔᮍᮤᮀ ᮠᮨᮔ᮪ᮒᮩ ᮛᮨᮀᮞᮨ, ᮃᮠᮤᮁᮔ ᮊᮜᮥᮀᮌᮥᮠᮔ᮪ ᮠᮥᮜᮥ ᮞᮊᮧᮜ ᮃᮘ᮪ᮓᮤ ᮘᮔ᮪ᮒᮥᮔ᮪ ᮃᮜᮤᮂ” ᮒᮀᮒᮧᮞ᮪ ᮄᮘᮥ ᮃᮔ᮪ᮓᮤ ᮑᮛᮤᮒᮊᮩᮔ᮪ ᮞᮌᮜ ᮛᮥᮕ ᮙᮎᮨᮙ᮪ ᮠᮠᮜᮀ ᮓᮤᮔ ᮍᮥᮛᮥᮞ᮪ ᮞᮨᮛᮒ᮪ ᮝᮤᮓᮤ ᮞᮊᮧᮜ.
