Pragmatis

MENDEFINISIKAN BAHASA

A.Studi Tentang Struktur Bahasa

Struktur bahasa di dalam jenis sampel ini termasuk kata-kata, kalimat, cara kata pergi bersama atau tata bahasa seperti perjanjian subjek-kata kerja, dan bagian-bagian pidato seperti kata benda dan kata kerja. Karena itu adalah contoh lisan, ada juga a sound system dan sound system memiliki struktur.

Struktur atau pola yang dapat diamati ini masuk ke dalam salah satu dari empat bidang studi bahasa struktural: studi tentang bunyi, fonologi; itu studi tentang unit-unit yang berarti, morfologi yang terkecil; studi tentang susunan kata, sintaksis; dan studi tentang makna, semantik.

Jadi, orang yang mempelajari analisis bahasa Ucapan tertulis untuk struktur yang digunakan oleh penutur asli yang mencakup suara (fonem), satuan makna (morfem), kata-kata cara cocok bersama (sintaks atau kata memesan serta bagian dari pidato), dan kosakata (semantik). Ini berarti tipikal unit struktural analisis adalah fonem (unit suara), morfem (unit yang berarti seperti

menambahkan "s" untuk jamak atau kata anjing tanpa menambahkan morfem), kata-kata (kosa kata, bagian pidato), struktur kalimat, dan kosa kata umum dalam bahasa (semantik).

Setelah subjek kalimat diberikan, apa yang dilakukan subjek diwakili oleh kata kerja atau kata tindakan. menunjukkan atau menandai kata kerja (untuk menandai struktur dalam bahasa berarti mengidentifikasi pola struktur).

B.Pengembangan Struktur Bahasa

Struktur bahasa menunjukkan bahwa anak memiliki bahasa yang cukup untuk pengembangan keaksaraan. Keaksaraan dapat didefinisikan sebagai kemampuan psikologis anak untuk membangun makna dan dengan membaca, menulis, berbicara, melihat, berpikir, mendengarkan, dan menghitung. Jadi, struktur bahasa tidak berkembang sendiri tetapi harus ada lebih banyak pengembangan dari struktur karena bahasa dan keaksaraan saling terkait.

Namun, sebagian dari penelitian menunjukkan bahwa anak-anak memiliki bahasa dari tahapan yang dijelaskan sebelumnya pada usia yang diharapkan. Sebagian besar penelitian ini menggunakan anak-anak dari orang tua yang berpendidikan perguruan tinggi yang mendorong perkembangan bahasa dalam beberapa tahun pertama. Data ini menunjukkan bahwa orang dewasa di lingkungan anak memainkan peran dalam pengembangan struktur bahasa.

C.Pengajaran Struktur Bahasa

Ahli bahasa, seperti Profesor Smith, yang menggunakan corpora bahasa dewasa untuk menentukan karakteristik bahasa, memberikan deskripsi bahasa. Tetapi menggunakan yang sama

metodologi untuk mengajarkan bahasa anak didasarkan pada asumsi yang mungkin tidak mengarah ke hasil yang diharapkan. Sebagai contoh, jelas bahwa anak-anak belajar pola bahasa atau struktur dunia di sekitar mereka: Seorang ibu berbicara bahasa Cina dan anak itu belajar bahasa Mandarin. Seorang ibu yang berbeda berbicara bahasa Inggris dan anaknya belajar bahasa Inggris.

Dari pengamatan ini, sebuah Orang dewasa mungkin cukup menyimpulkan bahwa seorang anak belajar struktur seperti itu dengan meniru. Lagipula, seorang anak mengembangkan struktur bahasa secara sistematis dan berurutan untuk ikhtisar perkembangan tersebut) tergantung pada orang-orang di sekitar anak. Tetapi para peneliti menemukan bahwa ada banyak contoh di mana seorang anak menghasilkan struktur bahasa itu orang dewasa tidak pernah menghasilkan. Misalnya, anak usia dua tahun menggunakan kata-kata dua kata seperti itu

sebagai "mama pergi" atau "aku pulang" yang orang dewasa tidak pernah menghasilkan. Atau, pada usia empat tahun, anak itu mungkin katakan, "Siapa anjing itu?" untuk "Anjing siapa itu?" Urutan kata-kata bukanlah urutan orang dewasa. Jadi, meniru saja tidak memungkinkan seorang anak untuk mengembangkan bahasa.

D.Makna Yang Mendasari Struktur Bahasa

Arti anak untuk kata-kata yang sama bisa bervariasi, dan anak-anak yang berbeda menggunakan kata-kata yang sama bisa memiliki arti yang berbeda. Dari banyak penelitian tentang bahasa anak-anak struktur, tampak bahwa anak-anak meniru pola struktur tetapi mereka harus pelajari makna yang mendasari sebagai bagian dari proses akuisisi bahasa yang lebih besar dari jumlah struktur.

Bahasa lebih besar dari pada jumlah strukturnya, seperti bagian-bagian pidato, kalimat

struktur, atau kata-kata. Otak manusia berfungsi secara berbeda untuk dan dengan struktur bahasa.

Misalnya, untuk simpanse, penggunaan alat atau struktur terbatas dalam fungsinya. Setelah,menggunakan tongkat untuk menarik sekelompok pisang, simpanse melempar tongkat ke bawah, memakan pisang, dan terus berlanjut. Tongkat itu memiliki penggunaan terbatas untuk simpanse.