Implementasi Pembelajaran Kognitif Anak Usia Dini dengan Problem Solving Berbasis Model Taksonomi Bloom

LATAR BELAKANG:

Perlu untuk diketahui bahwa Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang dilakukan untuk anak usia dini mulai dari 0-6 tahun dengan cara memberikan stimulasi perkembangan supaya anak dapat mengalami tumbuh kembang dengan maksimal. Ada beberapa aspek perkembangan anak usia dini yaitu aspek nilai agama dan moral, fisik motorik, bahasa, sosial emosional, dan seni. Salah satu bidang pengembangan yang sangat penting untuk anak usia dini adalah aspek perkembangan kognitif khususnya dengan problem solving.

            Kemampuan anak dalam memecahkan masalah (problem solving) dapat meningkatkan kemampuan kognitifnya misalnya dalam kemampuan berpikir dan dalam kreativitasnya memecahkan masalah sendiri. Dalam hal ini anak usia dini masih memerlukan bantuan orangtua maupun guru dalam menerapkan problem solving didalam kehidupan sehari-hari. Adapun alasan saya untuk menuliskan tema isu ini adalah agar guru dan orangtua semakin fokus pada kemampuan anak dalam memecahkan masalah (problem solving).

Masalah yang dihadapi anak tidak sama dengan masalah yang dihadapi orang dewasa, jadi inilah alasan mengapa anak harus memilki kemampuan problem solving yang bertujuan untuk membantu mereka mengatasi persoalan dengan baik. Contohnya masalah saat mengalami kesulitan memahami aturan bermain, berebut mainan dengan teman sebayanya, dan lain sebagainya.

            Tema ini penting untuk dibahas karena keterampilan problem solving akan berbeda pada setiap anak sesuai tahapan usia dan tahapan perkembangannya. Keterampilan memecahkan masalah berkaitan dengan bagaimana anak berpikir, memahami, mengingat, memecahkan masalah, dan membuat keputusan.

            Yang menjadi fokus bahasan saya dalam tema ini adalah bagaimana cara guru untuk mendidik problem solving pada anak usia dini melalui bermain. Karena anak usia dini memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. Anak dapat memperoleh pengalaman belajar yang bermakna melalui bermain, melakukan percobaan, dan melalui interaksi sosial.

POIN-POIN BAHASAN:

• Pengertian Problem solving
• Metode pemecahan masalah (Problem solving) adalah penggunaan metode dalam kegiatan pembelajaran dengan jalan melatih anak menghadapi berbagai masalah baik itu masalah perorangan maupun kelompok untuk dipecahkan sendiri atau bersama-sama. Metode problem solving bukan sekedar metode mengajar tetapi merupakan metode berfikir.  Alasannya karena dengan metode problem solving anak belajar berfikir dengan menggunakan metode-metode lainnya. Misalnya metode mencari masalah, memecahkan masalah, dan menarik kesimpulan. Pembelajaran ini memiliki interaksi antara stimulus dan respon atau istilahnya adanya hubungan dua arah yaitu antara belajar dan lingkungannya.
• 
  
• Kemampuan Problem solving untuk anak usia dini

Metode problem solving dapat menghindari anak dari membuat suatu kesimpulan yang tergesa-gesa, artinya anak dapat mempertimbangkan masalahnya karena pada metode problem solving ini merupakan salah satu aspek kemampuan berpikir kritis yang perlu dikembangkan pada anak usia dini. Anak yang dapat memecahkan masalah sendiri menunjukkan bahwa kemampuan kognitif dalam berpikir dan berkreatifitas dapat menyelesaikan masalahnya sendiri tanpa bantuan oranglain. Hal ini juga dapat dilakukan dengan cara yang sangat menyenangkan tanpa memberikan beban pada anak yaitu dengan bermain.

Masalah yang dihadapi anak tidak sama dengan masalah yang dihadapi orang dewasa, tetapi anak harus memiliki kemampuan problem solving yang bisa membantu mereka mengatasi masalah tersebut dengan baik, kemampuan tersebut terus berkembang salah satunya adalah kemampuan kognitif.

 

• Langkah-langkah metode problem solving

(Abu Ahmadi, 1997) mengemukakan langkah-langkah pembelajaran pemecahan masalah (problem solving):

• Menyadari adanya masalah
• Memahami hakikat masalah secara jelas
• Mengajukan hipotesis
• Mengumpulkan data
• Analisis dan sintesis data
• Mencoba mengambil kesimpulan
• Mengevaluasi seluruh proses pemecahan masalah
• 
  
• Kemampuan problem solving anak melalui kegiatan bermain

Kegiatan bermain yang dapat dilakukan untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak dengan menggunakan metode problem solving diantaranya, bermain maze, puzzle, bermain balok dan menyusun menara dengan kubus. Permainan ini bertujuan untuk melatih konsentrasi, koordinasi tangan dan mata, dan juga melatih motorik halus. Contoh, saat anak bermain maze anak dilatih untuk dapat memecahkan masalah dalam mencari jalan keluar serta melatih anak untuk dapat berpikir dan kreatif. Kegiatan bermain menstimulasi anak untuk dapat memecahkan masalah sendiri menunjukkan bahwa kemampuan kognitif dalam berfikir dan berkreatifitas dapat berkembang dengan baik.

Anak usia dini memilki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap lingkungannya. Anak memperoleh pengalaman belajar melalui bermain. Dalam bermain mereka dapat melakukan percobaan, bereksplorasi, dan melakukan interaksi dengan teman-teman sebaya. Maria (setiasih, 2017) menyebutkan indikator keterampilan pemecahan masalah pada anak usia dini antara lain keterampilan observasi (observation), keterampilan mengumpulkan data (collecting), keterampilan mengolah informasi (communicating), dan keterampilan mengkomunikasikan informasi. Peran guru sangat penting dalam meningkatkan problem solving pada anak usia dini dengan cara guru mengungkapkan masalah setelah itu menghadapkan masalah tersebut kepada anak dan mendiskusikan pemecahannya dengan mereka sehingga anak lebih menyadari pentingnya proses pemecahan masalah tersebut.

• Kemampuan problem solving menurut usia anak dan cara menstimulasi anak

Keterampilan pemecahan masalah pada anak akan terlihat berbeda bagi anak pada setiap tahap perkembangan dan tahapan usianya.

• Usia balita (1-3 tahun)
• Stimulasi perkembangan kognitif dan problem solving pada anak di usia 1-3 tahun adalah mengajak anak bermain permainan sederhana seperti cilukba, bermain petak umpet, membantu anak bermain puzzle, balok, mewarnai, dan menyediakan anak mainan dan aktivitas variatif yang membutuhkan pemecahan masalah. Pada usia 1-3 tahun anak mulai bermain dengan tujuan dan rasa ingin tahu akibat dari tindakannya, jika kegiatan tersebut menurut anak menyenangkan anak akan mengulanginya berkali-kali.
• 
  
• Usia balita (3-4 tahun)
• Pada anak usia 3-4 tahun pendidik atau orangtua dapat mengajarkan anak membilang dan mengenal angka 1-10, juga dapat melalui permainan eksperimen sederhana seperti mengelompokkan benda berdasarkan ukuran dan berat. Selanjutnya juga dapat memberikan anak permainan yang melatih daya ingatnya misalnya permainan tebak-tebakan, membaca buku cerita dan lain sebagainya.
• 
  
• Usia prasekolah (5-6 tahun)
• Usia 5-6 tahun anak mulai berkreasi saat bermain misalnya anak menggunakan potongan kertas untuk bermain masak-masakan atau dedaunan dan benda-benda yang tidak berbahaya. Pendidik memberikan kepercayaan kepada anak untuk dapat menyelesaikan puzzle yang lebih kompleks, dan mengelompokkan mainannya.
• 
  
• Menggunakan metode permainan juga lebih mengasikkan dan membuat anak tidak merasa tertuntut dan tertekan dalam menerima pembelajaran. Jadi disini pengajar memanfaatkan media bermain anak sebagai tempat pembelajaran tersebut seperti dengan cara bercerita menceritakan kegiatan sehari-hari. Selain itu bermain juga merupakan dunia anak dimasa ini anak mengalami masa emas untuk membangun karakter anak.
• 
  
• 
  

PENUTUP:

Metode problem solving ini dapat menghindari anak dari membuat suatu kesimpulan yang tergesa-gesa, artinya anak dapat mempertimbangkan masalahnya karena pada metode problem solving ini merupakan salah satu aspek kemampuan berpikir kritis yang perlu dikembangkan pada setiap individu. Metode ini juga mampu menstimulasi anak untuk memiliki kemampuan intelektual yang bersifat kompleks yaitu kemampuan memahami konsep-konsep dan kaidah-kaidah dalam memecahkan masalah yang dihadapi. Kemampuan kognitif anak dapat diamati dari aktivitas mental (otak) untuk memperoleh pengetahuan yang didapat dari pengalamannya sendiri. Anak yang dapat memecahkan masalah sendiri menunjukkan bahwa kemampuan kognitif dalam berpikir dan berkreatifitas dapat berkembang dengan baik. Jadi sangat penting untuk melatih anak agar dapat menyelesaikan masalahnya sendiri tanpa bantuan orang lain.

DAFTAR PUSTAKA:

Hasil penelitian yang dapat saya gunakan untuk mempertajam penulisan esay ini adalah saya menggunakan beberapa referensi dari jurnal:

Oktaviany, F., Hafidah, R., & Dewi, N. K. (2021). Profil Kemampuan Problem Solving Anak Usia 4-5 Tahun. Kumara Cendekia, 9(3), 148-155.

Lestari, L. D. (2020). Pentingnya mendidik problem solving pada anak melalui bermain. Jurnal Pendidikan Anak, 9(2), 100-108.

Utami, L. O., Utami, I. S., & Sarumpaet, N. (2018). Penerapan metode problem solving dalam mengembangkan kemampuan kognitif anak usia dini melalui kegiatan bermain. Tunas Siliwangi: Jurnal Program Studi Pendidikan Guru PAUD STKIP Siliwangi Bandung, 3(2), 175-180.