sebenarnya, bagaimana menjadi seorang pendidikan yang harus menghamba pada anak dengan konotasi yang positif, mendesain strategi dan metode pembelajaran yang menarik yang sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman yang sesuai dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara dengan tetap menjaga sosio kultural budaya Indonesia. Serangkaian pembelajaran di LMS menyadarkan saya bahwa apa yang saya ketahui tentang pendidikan dan pengajaran ternyata tidak sesuai dengan konsep dasar pemikiran Ki Hajar Dewantara. Saya berharap dengan mempelajari modul 1.1 dan mengikuti Pendidikan Calon Guru Penggerak ini , saya bisa menjadi pemimpin pendidikan yang bisa mendidikan anak sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zamannya serta menjadi contoh yang positif untuk teman sejawat.
Mulai saat ini saya berusaha untuk menerapkan konsep dasar pemikiran Ki Hajar Dewantara pada saat saya melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. Saya harus mempraktikan hal-hal baik yang saya peroleh pada kegiatan Pendidikan Calon Guru Penggerak ini. Adapun ide yang muncul dalam pemikiran saya adalah saya akan menerapkan pembelajaran dengan menggunakan media Canva dan merefleksikan pembelajaran dengan menggunakan sosil media yang di miliki oleh peserta didik sehingga membuat pembelajaran terasa menyenangkan dan tidak membosankan.
3. Pembelajaran (Findings)
Pada modul 1.1 tentang Refleksi Filosofi Pendidikan Nasional Ki Hajar Dewantara yang telah saya pelajari dan pahami maka saya akan berusaha untuk mengimplementasikan dan menerapkan ilmu-ilmu yang telah saya peroleh dalam modul ini. Saya akan berusaha menjadi pendidik berkualitas yang tidak menuntut tetapi menuntun peserta didik saya untuk menjadi manusia yang merdeka dan bahagia. Saya akan menerapkan pembelajaran yang menyenangkan yang sesuai dengan kodrat zaman dan selalu terbuka dengan perkembangan teknologi dan mengadaptasikannya sesuai dengan sosio kultural budaya di Indonesia. Saya berusaha untuk memahami setiap karakter, kemampuan, dan minat peserta didik sehingga pembelajaran terasa menyenangkan dan berpihak pada murid. Saya juga berusaha untuk menjadi pemimpin pembelajaran minimal untuk teman sejawat atau sekolah tempat saya bekerja. Saya akan terus mengembangkan kemampuan saya yang selama ini belum maksimal dan saya akan terus berinovasi sehingga pembelajaran bisa berjalan dengan baik.
Seorang anak bukanlah tabularasa artinya anak bukanlah kertas kosong yang bisa digambar dan ditulis sesuai dengan kemauan kita tetapi anak adalah sebuah kertas yang sudah ada tulisannya tetapi masih samar-samar. Kodrat alamnya seorang anak sudah memiliki potensi diri yang mereka bawa sejak lahir maka tugas guru adalah menuntun anak untuk menebalkan gari-garis samar itu dan memperbaiki lakunya. Kita harus memandang anak sebagai individu yang unik dan setiap anak memiliki cari belajarnya masing-masing sehingga sebagai pendidik kita harus memahami dan menerima perbedaan tersebut dengan cara melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi dan sebagai seorang pendidik kita bukan saya memberikan pengajaran tetapi kita juga harus memberikan nilai-nilai pendidikan pada anak seperti budi pekerti dan akhlak yang baik dengan cara mengintegrasikan setiap proses pembelajaran dengan pencapaian profil pelajar pancasila yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, gotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.
4. Penerapan (Future)
Pembelajaran Modul 1.1 tentang Refleksi Filosofi Pendidikan Nasional Ki Hajar Dewantara ini, memotivasi saya untuk berusaha melakukan hal-hal terbaik dalam proses pengajaran dan pendidikan agar pendidikan yang sesuai dengan konsep dasar pemikiran Ki Hajar Dewantara bisa tercapai. Hal tersebut dapat dilakukan dengan cara membuat kesepakatan kelas di awal pembelajaran, merancang pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan serta menerapkan pembelajaran abad 21 yaitu berpikir kritis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif sehingga pembelajaran terasa menyenangkan dan murid bersemangat mengikuti pembelajaran. Menjadikan murid sebagai subjek pembelajaran bukan sebagai objek pembelajaran sehingga mereka bebas untuk merekspresi, berargumen, brekreasi dan berinovasi, tugas kita hanya sebagai fasilitator yang menuntun mereka dan tidak menuntut. Mengenali karakter dan latar belakang peserta didik dengan menjalin komunikasi dengan baik. Mengubah cara pandang terhadap anak yang semula berorientasi pada nilai menjadi berorientasi pada proses.
