Case Based Learning dalam Pembelajaran IPS

Berdasarkan uraian diatas, sama halnya dengan model pembelajaran yang lain model Case based learning juga memiliki kelemahan dalam penerapannya. Maka dari itu sebelum pelaksanaannya dibutuhkan adaptasi dan sosialisasi dari guru agar para murid dapat memahami pembelajaran IPS dengan menggunakan model Case based learning. 

Kesimpulan

Pemilihan metode pembelajaran sangat berpengaruh terhadap hasil yang dicapai siswa dalam belajar. Oleh karena itu pemilihan metode belajar sangat penting untuk dilakukan agar sesuai dengan tujuan yang akan dicapai. Apalagi dalam pembelajaran IPS atau Ilmu Pengetahuan Sosial yang memiliki cakupan luas karena dipakai dari jenjang SD, SMP, dan SMA. Oleh karena itu model pembelajarannya pun bervariasi. Selanjutnya penulis membahas lebih jauh tentang Model pembelajaran Case Based Learning (CBL) yang merupakan model pembelajaran dengan menggunakan skenario kehidupan nyata yang telah didokumentasikan secara menyeluruh sebagai alat pembelajaran. Dalam kegiatan diskusi, siswa harus menggali dan menemukan masalah dan solusi dari kasus-kasus yang diberikan di bawah arahan guru. Pembelajaran IPS dengan menggunakan metode Case Based Learning lebih optimal karena siswa yang memiliki kemampuan berfikit rendah mempunyai kesempatan yang sama dengan siswa lain dalam mencari informasi serta bekerja sama mengenai  pemecahan permaalahan. Tiap kelompok juga dapat saling tukar informasi sehingga membuat siswa menjadi aktif, kreatif, mandiri serta memahami materi yang baik. Namun disisi lain sama halnya dengan model pembelajaran yang lain model Case based learning juga memiliki kelemahan dalam penerapannya. Maka dari itu sebelum pelaksanaannya dibutuhkan adaptasi dan sosialisasi dari guru agar para murid dapat memahami pembelajaran IPS dengan menggunakan model Case based learning. 

Saran 

1.  Guru dapat lebih maksimal dalam menerapkan metode Case Based Learning dengan menambahkan intensitas penerapan Case Based Learning serta memberikan pemahaman konsep pada materi ajar IPS dengan kasus bersifat kontekstual dan terkini (update) sehingga mampu manarik siswa dalam menghubungkan materi dengan konsep yang diajarkan.

2.  Melakuka knowledge sharing kepada siswa sehingga agar lebih optimal dalam pembelajaran dengan penggunaan game atau ice breaking untuk membangun motivasi siswa yang akan berdampak pada peningkatan pemahaman pada materi ajar IPS

Daftar Pustaka 

Anggriani Fenty. " Penerapan Metode Pembelajaran Bebasis Masalah untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD Inpres Margaputra". Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 4 No. 5

Arianto, H. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Case Based Learning (CBL) Berbasis HOTS Terhadap Kemampuan Berpikir Kontekstual Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Mlarak (Doctoral dissertation, IAIN Ponorogo).

Azzahra Azka. 2017. "Pengaruh Model Case Based Learning (CBL) Terhadap Hasil Belajar Biologi  Siswa Pada Konsep Jamur". Skripsi. Program Studi Pendidikan Biologi. UIN Jakarta

Fauziah, D. N. (2016). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 102-109.