Penerapan disiplin Positif
Sikap positif dalam pembelajaran dan upaya menstrukturkan pembelajaran merupakan langkah penting dalam mencapai tujuan jangka panjang pengasuhan dan pendidikan yang dilakukan oleh semua orang tua. Karakteristik dalam kelompok usia-usia perkembangan yang berbeda juga akan menentukan dukungan serta informasi- informasi yang diberikan oleh orang tua kepada anak-anak mereka. Kemampuan mendengar aktif menjadi sarana yang penting dalam menyelesaikan konflik-konflik yang muncul dari berbagai konsekuensi interaksi yang terjadi baik antar orang tua dengan anak maupun antar anak sendiri. Bagian ini kemudian berupaya menggabungkan keseluruhan tema-tema di atas dalam merespon berbagai situasi yang terjadi dalam konteks pengasuhan dan pendidikan. Prinsip yang kemudian perlu dipegang teguh untuk mencapai tujuan jangka panjang pengasuhan dan pendidikan adalah adalah mengahargai keseluruhan individualitas anak sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuannya mencapai potensi optimal dalam kehidupan anak sendiri.
Sumber :
Nelsen, J. Lott, L., & Glenn, S. (1997). Positive Discipline in the Classroom. Rocklin, Ck Prima Publishing.
Save the Children. How To Research the Physical and Emotional Punishment of Children. Bangkok: Southeast, East Asia and Paci c Region, 2004.
Barakat, I. & Clark, J. (1998). Positive discipline and child guidance. University of Missouri Extension Publication #GH 6119.
Positive Discipline, Ed. Jane Nelsen, Lynn Lott, Stephen Glenn. Random House Publishing Group, 2006.
Power, F. Clark and Hart, Stuart N. “The Way Forward to Constructive Child Discipline,” in: Hart, Stuart N (ed.), Eliminating Corporal Punishment: The Way Forward to Constructive Child Discipline. Paris: UNESCO Publishing, 2005.
Kyle Aken (2016). Manfaat positif disiplin. Diakses dari https://study.com/academy/lesson/using-positive-discipline-in-the-classroom.html. pada tanggal 20 Januari 2018, Jam 12:40 WIB.
Centre for Justice and Crime Prevention and the Department of Basic Education (2012), Positive Discipline and Classroom Management, School Safety framework, Pretoria
Bergin, C., & Bergin, D. A. (1999). Classroom discipline that promotes self- control, Journal of Applied Developmental Psychology, Volume 20, Number 2, June 1999 , pp. 189-206(18).
DOI: http://dx.doi.org/10.1016/S0193-3973(99)00013-1
