Study Kasus Kesulitan Pengenalan Bentuk Geometri pada Siswa TK A

Sedangkan untuk banyaknya peralatan dan bahan dapat diatasi dengan meminta anak bergantian untuk menggunakan alat/ bahan yang disediakan.  Siswa dapat belajar juga untuk menunggu giliran dan berbagi dengan teman. Terdapat berbagai media dan metode pembelajaran yang dapat dilakukan di pendidikan usia dini. Stimulasi - stimulasi ini lah yang diharapkan dapat menarik perhatian anak untuk mau terlibat dan pembelajaran serta menjawab segala rasa ingin tahu mereka. 

Guru disini dapat berperan menjadi fasilitator dalam memandu siswa dalam kegiatan yang mereka inginkan. Setiap siswa memiliki kebebasan untuk memilih kegiatan yang mereka inginkan dan mengembangkan eksplorasi nya. Guru hanya menjadi fasilitator dalam mengamati dan mengarahkan anak menuju tujuan pembelajaran yang diinginkan. Peran guru lainnya adalah menjadi  mediator  dalam perbedaan pendapat yang muncul pada anak dan juga membantu melatih anak untuk bernegosiasi dan menemukan solusi masalah yang mungkin timbul antar siswa.

1. Evaluasi

 Dalam pelaksanaan yang terjadi banyak sekali manfaat dari pembelajaran yang dapat diambil pada studi kasus kali ini. Di sini kita dapat melihat bagaimana kemampuan kognitif siswa dalam pengenalan geometri diasah dengan baik dengan berbagai pilihan kegiatan yang nyata bagi mereka. Eksplorasi nyata yang dilakukan mendapatkan respon dan minat dari siswa untuk belajar. Hasil dari penerapan puzzle geometri juga mampu diselesaikan dengan baik oleh siswa. Salah satu anak yang tidak mendatangi kegiatan puzzle geometri pun tetap dapat belajar hal seputar geometri karena beberapa kegiatan lain pun yang tampaknya berbeda namun juga memiliki pembelajaran geometri di dalamnya. Setiap evaluasi didapatkan guru melalui pengamatan yang dilakukan guru dengan penilaian ceklist dan catatan anakedot, sehingga dapat disimpulkan bahwa kegiatan pembelajaran yang dirancangkan tercapai dengan baik.