Yang terlibat dalam kegiatan PPL siklus 1 ini diantaranya :
- Kepala sekolah selaku pimpinan yang turut mendukung kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir,
- Dosen pembimbing dan guru pamong yang tiada hentinya memberi ilmu serta penguatan terkait persiapan pemebelajaran,
- Rekan sejawat, yang mendukung dan membantu menyiapkan segala keperluan,
- Keluarga tercinta dan teruntuk saudari Defi Maharani, S.Ip selaku perekam video saat PPL berlangsung,
- Peserta didik sebagai fokus sasaran dalam pembelajaran yang juga penentu keberhasilan,
- Rekan mahasiswa PPG yang sudah memberikan masukan/ide untuk keberhasilan pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
Berkaitan dengan model pembelajaran ini guru merencanakan dan menerapkan model media aplikasi Canva yang terintegrasikan dengan model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dikelas 1 C SD Negeri 013 Pangkalan Kerinci. Berkaitan dengan media ajar, tentunya dalam instrumen yang lengkap mulai dari kisi-kisi, indikator ketercapaian setiap ranah, dan rubrik penilaian untuk melengkapi penilaian akhir pembelajaran. Berkaitan dengan keaktifan belajar, guru menyiapkan instrumen observasi yang dikerjakan oleh observer untuk menyelidiki keaktifan belajar peserta didik.
Strategi yang digunakan untuk menghadapi tantangan tersebut diantaranya yaitu:
- Guru melakukan beberapa persiapan, diantaranya mempersiapkan media pembelajaran berupa video animasi yang terkait dengan materi yang akan diajarkan.
- Menyusunan perangkat dan instrumen yang akan digunakan saat pembelajaran.
- Menciptakan lingkungan belajar yang melibatkan siswa, meningkatkan kemauan mereka untuk ambil bagian dalam kegiatan belajar secara aktif.
- Menciptakan semangat kerja sama dengan membentuk kelompok belajar.
- Memaksimalkan peran aktif peserta didik dalam proses pembelajaran di kelas melalui kegiatan tempel nama hewan.
- Kegiatan pembelajaran ini dilakukan secara berkelompok agar peserta didik dapat berdiskusi bersama untuk menyelesaikan LKPD dan dapat lebih menghemat waktu serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil pekerjaanya dengan menyajikan hasil diskusi di depan kelas.
Prosesnya pelaksanaan strategi ini diantaranya pertama menyiapkan perangkat pembelajaran yang dibutuhkan meliputi modul ajar, LKPD dan soal evaluasi, bahan ajar, media pembelajaran, instrumen penilaian yang kedua melaksanakan praktik pembelajaran problem based learning (PBL) meliputi kelompok kerja, karton dan kartu nama hewan.
 KESIMPULAN
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah ditemukan yaitu media pembelajaran yang tidak kreatif, strategi guru dalam mengajar tidak berpusat pada peserta didik yang mana proses belajar hanya terpaku pada kegiatan mandiri karna guru masih merasa susah untuk membuat kerja kelompok untuk kelas 1 ditambah lagi dengan metode ceramah yang menggunakan buku paket peserta didik saja membuat peserta didik banyak yang tidak memahami materi sehingga banyak peserta didik yang tidak selesai mengerjakan tugas yang diberi maka dipilihlah aplikasi Canva yang diintegrasikan dengan PBL untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan keterampilan peserta didik. Berdasarkan hasil analisis didapat 79,5 % kelulusan KKTP peserta didik selain itu ada juga terdapat 20,5 % peserta didik yang belum tuntas. Angka ini sudah terjadi peningkatan jika dibandingkan dengan hasil belajar sebelum menggunakan aplikasi Canva dimana masih terdapat sekitar 18-20 peserta didik yang tidak tuntas.
Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah :
- Media yang menarik bagi peserta didik, menciptakan motivasi yang tinggi dan konsentrasi yang baik dalam belajar. Tidak hanya itu, kegiatan pembelajaran yang mendorong siswa untuk berpikir HOTS sudah tampak manfaatnya bagi mereka,
- Dengan media video yang kreatif peserta didik lebih tertarik untuk memperhatikan materi yang terasa lebih kontekstual,
- Dengan memecahkan masalah dalam kelompok, peserta didik dapat saling membantu dalam kelompoknya dan dapat bergotong rotong bersama,
- Peserta didik mendapatkan kesempatan untuk memukakan hasil kerjanya sehingga lebih termotivasi lagi,
- Peserta didik lebih antusias dalam mengerjakan tugas karena LKPD dan soal evaluasi yang dibuat tidak hanya untuk berpikir kritis namun juga tidak menjenuhkan.
Pembelajaran dari keseluruhan proses diantaranya guru memiliki peran penting dalam meningkatkan dan mengasah kemampuan, bakat dan minat peserta didik melalui proses pembelajaran. Media aplikasi Canva yang terintegrasikan dengan model Problem Based Learning (PBL) mampu membuat peserta didik belajar secara aktif serta membuat peserta didik memiliki sifat yang optimis, komitmen dan berinisiatif tinggi. Hal ini dibuktikan dengan kemampuan peserta didik dalam dalam menyelesaikan masalah dan mempresentasikan hasil kerja kelompoknya serta dapat menguasai materi yang akan dipresentasikan dengan baik. Guru yang belum menerapkan media aplikasi Canva yang terintegrasikan dengan model Problem Based Learning (PBL) dapat menerapkannya dalam pembelajaran dengan variasi pembelajaran yang menarik sehingga memudahkan peserta didik dalam memahami sebuah materi sehingga tujuan dari pembelajaran dapat tercapai. Sebagai pendidik terus berupaya mengembangkan diri tanpa henti untuk menyajikan pembelajaran yang menarik, inovatif dan bermakna bagi peserta didik.
DAFTAR PUSATAKA
- Santrock, John. W., Psikologi Pendidikan (terjemahan) Edisi kedua, Jakarta: Kencana, 2008
- M. Zainuddin, Ahmad Saifudin, Lestariningsih, Umi Nahdiyah. Pengembangan Big Book dengan model TPACK dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Menulis Anak SD. Malang. 2022
- Gilang Alfinandika Rizanta, Meilan Arsanti. Pemanfaatan Aplikasi Canva sebagai Media Pembelajaran Masa Kini. Semarang. 2022
- Triono Djonomiarjo. Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar. Gorontalo. 2018
- Reza Yuafian, Shuhandi Astuti. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Salatiga. 2020
- Narasumber 1 Â Â Â : Â Â Â Â Â HaFizah Maulida, MM.Pd
- Narasumber 2 Â Â Â : Â Â Â Â Â Siti Mas Adah Choiriah, S.Pd.SD
- Narasumber 3 Â Â Â : Â Â Â Â Â Erwina, S.Pd
