Mengambil Keputusan Perlu Tahapan Pemikiran

Pengambilan keputusan bagi seorang guru sebagai pemimpin pembelajaran sejalan dengan sistem among yang diperkenalkan oleh Ki Hajar Dewantara yakni dengan menerapkan prinsip asah, asih, dan asuh yang mengutamakan kepentingan yang berpihak pada murid. Lebih rincinya dalam Pratap Triloka dijelaskan bahwa:

(1)Ing Ngarsa sung Tuladha bermakna bahwa seorang guru menjadi teladan bagi muridnya.
(2)Ing Madya Mangun Karsa bermakna bahwa seorang guru menjalin komunikasi yang baik dengan muridnya, dan
(3)Tut Wuri Handayani bermakna bahwa seorang guru merupakan motor penggerak yang memotivasi serta mendorong murid untuk terus berkembang sesuai potensinya.

Dalam Pratap Triloka tersebut disebutkan bahwa seorang guru haruslah mampu menjalin komunikasi yang baik dengan muridnya. Disamping itu, saat mengambil keputusan, guru tetap harus mampu menjadi teladan dan memberikan dorongan kepada murid. 

Sebagai seorang pemimpin pembelajaran yang memiliki visi untuk selalu berpihak pada murid, guru dihadapkan pada banyak persoalan yang mengandung dilema etika ataupun bujukan moral. Agar dapat menerapkan Pratap Triloka diatas, seorang guru harus mengetahui dan memahami konsep pengambilan keputusan itu sendiri.

Konsep pengambilan keputusan ini juga berkaitan erat dengan peran guru sebagai seorang coach yang mampu melakukan kegiatan coaching baik bagi murid, guru, dan warga sekolah lainnya. Coaching skill dapat melatih kemampuan komunikasi asertif yang memiliki dampak besar bagi guru dalam melakukan langkah-langkah pengambilan keputusan yang akan dijelaskan pada paragraf berikutnya.  

Dalam hal ini, konsep pengambilan keputusan melibatkan 4 paradigma yang menjadi landasan awal. Paradigma pertama dikenal dengan individu lawan masyarakat (individual vs community), yang melibatkan pertentangan kepentingan individu melawan kelompok kecil ataupun besar dimana individu tersebut juga masuk didalamnya. 

Selanjutnya, paradigma rasa keadilan lawan rasa kasihan (justice vs mercy). Paradigma ini melibatkan dilema antara taat terhadap aturan tertulis maupun tidak tertulis dengan melakukan pengecualian karena alasan kemanusiaan, kasih sayang terhadap manusia lain karena alasan yang dikemukakan memang layak diterima.

Paradigma ketiga ialah kebenaran lawan kesetiaan (truth vs loyalty). Nilai-nilai jujur dan setia kadang bisa saja saling bertentangan. Ada masanya kita dihadapkan pada situasi untuk membuat pilihan antara jujur atau setia terhadap aturan atau atasan (atau bertanggung jawab) kepada orang lain. 

Pertanyaannya apakah kita akan jujur menyampaikan informasi sesuai fakta atau kita menjunjung nilai kesetiaan pada profesi, kelompok tertentu,  atau komitmen yang telah dibuat. Terakhir ialah paradigma jangka pendek lawan  jangka panjang (short term vs long term). Paradigma ini menjelaskan keadaan untuk memilih antara mana yang dianggap terbaik untuk saat ini atau  masa yang akan datang.

Selanjutnya pengambilan keputusan mengikuti 3 prinsip dasar yakni (Berfikir berbasis hasil Akhir (Ends--Based Thinking), Berfikir berbasis Peraturan (Rule-Based Thinking), dan Berfikir Berbasis Rasa Peduli (Cares-Based Thinking). Berpikir Berbasis Hasil Akhir (Ends-Based Thinking) maksudnya pengambilan keputusan didasarkan pada prinsip mengutamakan kebaikan untuk banyak orang. Mengikuti aliran ulitarianism, yakni mengerjakan sesuatu yang dapat menghasilkan kebaikan terbesar untuk banyak orang. 

Lalu, berpikir Berbasis Peraturan (Rule-Based Thinking). Prinsip ini mengutamakan peraturan yang telah ditetapkan sebagai hal yang paling penting. Prinsip ini mengikuti filsafat deontologi dari bahasa yunani "deon" yang berarti tugas atau kewajiban. Terakhir berpikir Berbasis Rasa Peduli (Care-Based Thinking) yang mengutamakan rasa peduli dan kasihan sebagai landasan dalam menyimpulkan sebuah keputusan.

Selain 4 paradigma dan 3 prinsip yang telah dijabarkan diatas, pengambilan keputusan mengikuti 9 langkah pengambilan keputusan membuat saya berpikir panjang. 9 langkah tersebut ialah:
(1)Mengenali bahwa ada nilai-nilai yang saling bertentangan dalam situasi ini.
(2)Menentukan siapa yang terlibat dalam situasi ini.
(3)Mengumpulkan fakta-fakta yang relevan dengan situasi ini.
(4)Menguji benar atau salah (dengan mempertimbangkan uji legal, uji regulasi/ standar profesional, dan uji intuisi)
(5)Menguji paradigma benar lawan benar.
(6)Melakukan prinsip resolusi.
(7)Melakukan investigasi opsi trilema.
(8)Membuat keputusan.
(9)Melihat lagi dan merefleksikan kembali keputusan.

Dalam proses pengambilan keputusan, seorang guru perlu memiliki kemampuan dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosional agar proses tersebut dapat dilakukan secara sadar sepenuhnya (melibatkan mindfulness), sadar dengan  berbagai pilihan dan konsekuensi yang muncul akibat dari keputusan tersebut.

Agar ilmu dan pengetahuan yang saya peroleh dalam mempelajari modul ini dapat bermanfaat, saya tentu saja akan mengaplikasikan apa yang saya pahami secara langsung di lapangan. 

Transfer ilmu ini tentu saja tidak akan terjadi begitu saja namun memerlukan tahapan-tahapan yakni: Saya harus menggali lebih dalam, menganalisis lebih banyak kasus, serta melakukan uji coba dalam kasus pribadi saat menemui masalah yang mengandung dilema etika atau bujukan moral. 

Setelah saya berada pada fase yakin dan percaya diri, saya akan mulai mendiseminasikan ke teman sejawat terdekat terlebih dahulu. Tidak pula harus dengan melakukan acara formal, namun diseminasi dapat dilakukan lewat diskusi santai tanpa menggurui namun membagikan apa-apa yang saya ketahui serta bercerita mengenai aplikasinya dalam kehidupan sebagai seorang pemimpin pembelajaran.

Langkah-langkah yang akan saya ambil dalam mempraktikkan konsep pengambilan keputusan ialah dengan menentukan apakah sebuah kasus atau kejadian yang saya alami termasuk ke dalam kategori dilema etika atau bujukan moral. 

Kemudian, saya akan melakukan analisis sesuai dengan tahapan 4 paradigma, 3 prinsip, dan 9 langkah pengambilan keputusan membuat saya berpikir panjang. Langkah-langkah ini membantu saya dalam merumuskan keputusan yang berpihak pada murid dan orang banyak.

Pelaksanaan kegiatan diatas tentu tidak bisa langsung dilakukan namun menunggu saat saya pribadi menghadapi masalah dalam proses belajar mengajar atau terkait keputusan pemimpin pembelajaran lainnya. Saya akan menerapkan pemahaman yang saya miliki sesegera mungkin baik itu untuk mengambil keputusan terkait masalah pribadi atau pada saat ada rekan sejawat yang mengajak curhat tentang masalah yang mereka hadapi.

Dalam proses pengambilan keputusan nantinya, saya akan meminta pendampingan dari banyak pihak. Pihak-pihak ini akan menjadi sumber rujukan apakah analisis saya sudah tepat atau malah masih merugikan banyak pihak. Saya akan meminta pendampingan dari kepala sekolah, rekan CGP satu sekolah, dan rekan sejawat dalam komunitas praktisi.