Gambar ini mengilustrasikan pendekatan perolehan dan penilaian pengetahuan jarak jauh diambil dalam artikel ini. Pendekatan ini memiliki empat fase:
Fase 1: Mempersiapkan siswa untuk pembelajaran jarak jauh.
Tujuan utamanya adalah untuk mempersiapkan siswa menghadapi pendidikan jarak jauh. University of tours meminta mahasiswanya untuk membuat akun Microsoft tim ketiga guru yang terlibat dalam penelitian ini hanya tinggal mendistribusikan di masing-masing guru kegiatan mengajar.Â
Menggunakan aplikasi Zoom yang tidak memerlukan apapun instalasi tautan dikirim ke siswa. Hasilnya, beberapa siswa yang bersangkutan bisa mengikuti seluruh kegiatan mengajar melalui ponselnya kami juga memilih menggunakan alat Google Drive. Google kemampuan komputasi awan drive dimanfaatkan karena penggunaan digital lingkungan kerja sangat penting selama periode penahanan dan itu membuat berbagai dokumen menjadi lebih mudah.
Fase 2: Fase pembelajaran aktual, yang mana siswa diharapkan memperolehnya pengetahuan, mengembangkan keterampilan, dan membangun prestasi mereka.
Pada tahap 2, siswa kelompok 1 dan 2 sudah mampu mempraktikkan pedagogi pendekatan, yang baru-baru ini diterbitkan dalam literatur yang melihat kebalikan dari pendekatan tradisional urutan pedagogis "kuliah; tutorial; kemudian kerja praktik." Pada kelompok 3 mengikuti pendekatan akademis tradisional, meskipun jumlah perkuliahan (4 jam) rendah untuk memberi mereka lebih banyak kerja praktik (32 jam).Â
Di perkuliahan dibagi menjadi kursus-kursus singkat yang masing-masing berdurasi sekitar 20 menit versi gratis Zoom, yang dibatasi hingga 40 konferensi video, memungkinkan hal ini agar lebih mudah dicerna. Sisa kelompok 4 memiliki dua fase belajar selama proyek mereka.
Pada tahap pertama mereka diminta melakukan analisis fungsional suatu sistem elektronik atau sasaran aplikasinya adalah audio. Pendekatan fungsional, dalam definisi sistem elektronik tersebut menerapkan penalaran induktif jenis sebab dan akibat, yang memerlukan, sebelum diagnosis atau pencarian solusi dilakukan, definisi tujuan.
Fase 3: Penilaian pengetahuan dan keterampilan.
Fase ini jelas merupakan fase yang paling banyak menimbulkan pertanyaan, antara lain: Bagaimana cara mengevaluasi pengetahuan dari jarak jauh? Bagaimana memastikan kesetaraan di kalangan siswa dalam hal akses terhadap sumber daya perangkat keras dan perangkat lunak? Bagaimana cara menghindari kecurangan? Dan bagaimana mencegah teknologi menjadi terlalu mengganggu? Ini semua adalah pertanyaan-pertanyaan yang perlu direnungkan lebih lanjut, yang tidak ingin kami sampaikan di sini.
Fase 4: Evaluasi siswa terhadap pengalaman pembelajaran jarak jauh.
