Ini Lho Pembelajaran Terpadu Type Integrated

Konsep-konsep berhubungan

Rancangan aktivitas belajar    Pelaksanaan tugas

Analisis hasil

Penyusunan laporan    Penyajian laporan

Evaluasi

Adapun langkah dan tahapan dalam pembelajaran terpadu model integreted yaitu:
a.    Langkah guru merancang program rencana pembelajaran dengan mengadakan penjajakan tema dengan cara curah pendapat (brain stroming).
b.    Tahap pelaksanaan melakukan kegiatan:
1.    Proses prengumpulan informasi.
2.    Pengelolaan informasi dengan cara analisis komparasi dan sintesis.
3.    Penyusunan laporan, dapat dilakukan dengan cara verbal, gravisi, victorial,audio, gerak dan model.
c.    Tahap kulmunasi dilakukan dengan:
1.    Penyajian laporan (tertulius, oral, unjuk kerja, produk).
2.    Penilaian meliputi proses dan produk dengan menggunakan prosedur formal dan informal dengan tekanan pada penilaian produk.
Model ini merupakan pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan antar bidang studi, yaitu dengan cara menggabungakan bidang studi dengan cara menetapkan prioritas kurikuler dan menemukan keterampilan, konsep dan sikap yang saling tumpang tindih didalam beberapa bidang studi.

d.Kelebihan dan Kelemahan

Tipe integrated (keterpaduan) memiiiki kelebihan, yaitu (1) adanya kemungkinan pemahaman antar bidang studi, karena dengan memfokuskan pada isi pelajaran, strategi berpikir, keterampilan sosial dan ide-ide penemuan lain, satu pelajaran dapat mencakup banyak dimensi, sehingga siswa, pembelajaran menjadi semakin diperkaya dan berkembang, (2) memotivasi siswa dalam belajar;

(3) tipe terintegrasi juga memberikan perhatian pada berbagai bidang yang penting dalarn satu saat, tipe ini tidak memerlukan penambahan waktu untuk bekerja dengan guru lain. Dalam tipe ini, guru tidak perlu megulang kembali materi yang turnpang tindih, sehingga tercapailah efisiensi dan efektivitas pembelajaran.

Kekurangan tipe integrated antara lain; (1) terletak pada guru, yaitu guru harus menguasai konsep, sikap, dan keterampilan yang diperioritaskan, (2) penerapannya, yaitu sulitnya menerapkan tipe ini secara penuh, (3) tipe ini memeriukan tim antar bidang studi, baik dalam perencanaannya maupun pelaksanaannya, (4) pengintegrasian kurikulurn dengan konsep-konsep dari masing-masing bidang studi menuntut adanya sumber belajar yang beraneka ragam

Skenario Pembelajaran Terpadu Model Integrated

Materi : Kenampakan Alam

Mata pelajaran: IPA, IPS, Bahasa Indonesia, SBK

Kelas: IV

Semester:

Waktu:

Kegiatan pembelajaran

1. Persiapan

1. 
   
2. Pada awal pembelajaran diawali dengan kegiatan curah pendapat (brain storming) antara siswa dengan guru mengenai topik/tema yang akan dibahas, misalnya tentang kenampakan alam.
   
3. Mengadakan kesepakatan dengan siswa untuk membahas topik/tema
   
4. Mendorong siswa/murid untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran melalui hal-hal yang berhubungan dengan kenampakan alam
   

2. Pelaksanaan

1. 
   
2. Curah pendapat mengenai kenampakan alam yang ada di lingkungan siswa.
   
3. Siswa menyebutkan contoh-contoh kenampakan alam yang ada disekitar siswa/lingkungan siswa.
   
4. Siswa mengamati dilingkungan sekitar, kemudian siswa mencatat/membuat laporan kecil mengenai kenampakan alam yang ada di lingkungan sekitar yang dijumpai siswa.
   
5. Siswa membuat laporan/tulisan mengenai kenampakan alam yang diamatinya.
   
6. Siswa menggambarkan berbagai kenampakan alam yang mereka amati.
   

3.    Tahap kulmunasi /penilaian
a.     Penyajian laporan secara tertulius, oral, unjuk kerja maupunproduk.
b.    Penilaian meliputi proses dan produk dengan menggunakan prosedur

formal.