Edukasi Psikologi Bencana: Autisme and Disaster

ASD ditandai dengan gangguan dalam komunikasi sosial dengan area minat yang terbatas dan berulang, yang dimulai pada masa kanak-kanak dan biasanya tetap seumur hidup. Menurut tingkat kejadian terbaru, itu mempengaruhi 1 dari 54 orang. Sebagian besar pasien juga memiliki disabilitas intelektual komorbid dan kondisi kejiwaan lainnya seperti ADHD, gangguan kecemasan, gangguan gangguan/kontrol impuls/perilaku, gangguan depresi, dan gangguan obsesif-kompulsif. 

Dokter anak perkembangan Sharon Smile menganggap anak-anak dan remaja dengan ASD "rentan terhadap efek isolasi dan karantina yang berkepanjangan dan mungkin mengalami kesulitan beradaptasi dengan bentuk baru ini, terutama karena ketidakfleksibelan dan desakan pada kesamaan adalah ciri khas dari gangguan ini" dan menyoroti kebutuhan untuk program yang mudah dilaksanakan yang memenuhi kebutuhan anak-anak dengan ASD dan keluarganya. 

Salah satu program tersebut dijelaskan di Italia, di mana setelah orang tua dari anak-anak dengan ASD melaporkan anak-anak mereka tidak lagi puas dengan penguat biasa mereka, menjadi semakin tidak kooperatif, dan menampilkan tingkat stereotip dan perilaku bermasalah yang tinggi, peneliti merumuskan protokol melalui pengamatan dan diskusi mereka dengan orang tua. 

Anak-anak interaktif verbal menerima bimbingan dan orang tua dari anak-anak usia prasekolah dan minimal verbal menerima pembinaan orang tua. Karena mereka belum menganalisis data mereka, efektivitas atau mediatornya tidak diketahui. Meskipun demikian, makalah ini menyoroti beberapa tantangan potensial yang disebabkan oleh kondisi pandemi saat ini pada populasi ASD dan intervensi awal berusaha untuk meringankan beberapa tantangan ini. Makalah relevan lainnya adalah editorial yang menyajikan 10 tips untuk membantu orang tua dan pengasuh anak kecil dengan ASD selama masa tinggal di rumah Covid-19.

Tidak banyak yang diketahui tentang efek dari perubahan terkait Covid-19 yang diciptakan dalam kondisi kehidupan pada individu dengan diagnosis ASD. Pengalaman klinis kami dan umpan balik yang kami terima dari pasien dan pengasuh mereka menunjukkan adanya kesulitan tertentu yang dialami selama pandemi oleh populasi ini. Kesulitan-kesulitan ini dapat diklasifikasikan dalam empat subkelompok. Pertama, individu dengan ASD tampaknya memiliki pemahaman dan pengetahuan yang berbeda tentang Covid-19 dibandingkan dengan teman sebayanya. 

Hal ini dapat dijelaskan dengan perbedaan pemikiran abstrak, seperti memahami konsep Covid-19 yang tidak terlihat dan tidak konkret, pemahaman tentang potensi ancaman kesehatan termasuk kematian, dan penalaran terkait membutuhkan pemikiran abstrak. Oleh karena itu, individu dengan ASD mungkin tidak dapat memahami, mengikuti, dan mengambil manfaat dari metode pencegahan dasar yang diformulasikan untuk populasi umum, yang mungkin tidak dapat diterapkan atau menantang untuk kelompok ini. 

Contoh yang kami amati adalah tantangan khusus dengan menjaga jarak sosial dan menoleransi durasi yang lama dalam isolasi rumah. Hal ini dikuatkan dalam artikel baru-baru ini yang ditulis oleh seorang peneliti dengan ASD yang menyoroti pentingnya dukungan bagi individu dengan ASD untuk mengatasi ketidakpastian dan kecemasan Covid-19 sambil mencatat tidak adanya dukungan sosial dan profesional karena langkah-langkah jarak sosial. , dan potensi konsekuensi kesehatan mental dari berkurangnya akses ke jaringan dukungan mereka yang sudah minim.

Kedua, individu dengan ASD sangat terikat untuk rutinitas sehari-hari, dan proses isolasi dapat mengganggu mereka dengan mengubah rutinitas mereka, seperti pergi ke sekolah atau pendidikan khusus pada waktu tertentu. Ketiga, gejala dan gangguan perilaku individu dengan ASD dapat diperkirakan meningkat karena gangguan intervensi perilaku dan pendidikan intensif yang efektif dalam menciptakan perubahan positif dalam domain tersebut. Kesulitan ini diperkirakan akan semakin penting karena pandemi diperkirakan akan berlanjut untuk beberapa waktu.

Interupsi dalam intervensi perilaku dan pendidikan dapat meningkatkan gejala ASD dan masalah perilaku individu dengan ASD. Terakhir, pengasuh anak-anak dengan ASD mengalami tingkat stres dan kecemasan yang jauh lebih tinggi dibandingkan dengan pengasuh anak-anak yang biasanya berkembang. Dukungan sosial terbukti menjadi faktor pelindung terhadap stres pada orang tua dari anak-anak dengan ASD, di mana dukungan dari teman muncul sebagai faktor yang paling penting, dan dukungan dari orang lain dan keluarga yang signifikan pelindung kurang kuat. 

Dukungan sosial dari teman-teman yang sangat penting untuk perlindungan stres pada pengasuh pada anak-anak dengan ASD ini kemungkinan menjadi kurang tersedia selama tindakan isolasi sosial Covid-19.

 Selain itu, orang tua dari anak-anak dengan ASD ditemukan menunjukkan respons kortisol yang lebih tinggi terhadap stres psikososial dibandingkan dengan orang tua dari anak-anak yang biasanya berkembang dan peningkatan reaktivitas fisiologis ini terhadap stres psikososial akut dapat menyebabkan orang tua dari anak-anak dengan ASD mengalami lebih banyak stres selama Covid-19. pandemi dibandingkan dengan orang tua dari anak-anak yang biasanya berkembang, yang mungkin bahkan lebih diperparah dengan meningkatnya masalah perilaku dan tantangan terkait karantina anak-anak mereka dengan ASD.