Penerapan Segitiga Restitusi dalam Mewujudkan Budaya Positif di SMP Negeri 3 Losari

A. Latar Belakang

Selama ini jika murid melakukan pelanggaran maka akan dihukum, entah hukuman itu dalam bentuk verbal atau fisik. Banyak guru yang belum mengetahui tentang segitiga restitusi saat menangani sebuah kasus. Dengan adanya aksi nyata ini diharapkan guru di SMP Negeri 3 Losari memahami bagaimana mencari solusi yang tepat untuk mengidentifikasi kasus dengan menerapkan segitiga restitusi sehingga murid menjadi mandiri, percaya diri, dan merdeka.

Segitiga restitusi adalah suatu proses dialog yang dijalankan oleh guru atau orang tua, agar dapat menghasilkan murid yang mandiri dan bertanggungjawab. Dalam menerapkan segitiga restitusi guru harus memposisikan dirinya pada posisi manajer, saat guru di posisi manajer aspek yang dikembangkan pada murid adalah motivasi intrinsik. Sehingga penanaman nilai-nilai kebajikan dapat tumbuh dan berkembang menjadi suatu kebiasaan positif yang akhirnya membentuk karakter murid.

Proses dialog ini terdiri dari 3 langkah yang digambarkan pada ketiga sisi segitiga restitusi. Sisi pertama Menstabilkan  Identitas  dengan mengajukan pertanyaan " Membuat kesalahan merupakan sesuatau yang wajar ".  Sisi yang kedua Validasi Tindakan yang Salah biasanya dengan mengajukan pertanyaan " Kamu bisa saja bertindak lebih gegabah lagi dari ini". Sisi yang ketiga Menanyakan Keyakinan dengan mengajukan pertanyaan " Nilai-nilai apa yang telah kita sepakati". Pada saat menjalankan segi tiga restitusi dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan bermakna diharapkan murid menjadi lebih kuat secara pribadi dan membuka wawasan murid agar dapat menyelesaikan permasalahannya sendiri.

Dalam menerapkan segitiga restitusi ada beberapa hal yang perlu diperhatikan yaitu: 1) perilaku yang salah perlu dikaitkan dengan nilai-nilai atau keyakinan-keyakinan yang telah disepakati. 2) Kesediaan orang yang melakukan kesalahan untuk memperbaiki masalah. 3) Pemecahan masalah sebisa mungkin relevan atau memiliki hubungan dengan masalah yang ada. 4)  Perlu adanya usaha perbaikan dari pihak yang berbuat kesalahan. 5) Perlu didedikasikan waktu dari pihak yang berbuat kesalahan, tanyakan kapan akan mulai diberlakukan usaha untuk memperbiki masalah.

B. Tujuan

1. Murid menjadi lebih kuat secara pribadi.

2. Membuka wawasan murid agar dapat menyelesaikan permasalahannya sendiri.

3. Murid semakin percaya diri, mandiri, dan merdeka.

C. Tolak Ukur

Setelah kegiatan ini selesai, maka penulis perlu mengadakan refleksi yang nantinya bisa dijadikan tolak ukur atau acuan keberhasilan dalam memperbaiki pemecahan kasus dimasa yang akan datang. Penulis juga akan melakukan perbaikan dan berusaha konsisten dalam penerapan segitiga restitusi dan mengajak rekan guru supaya menerapkan segitiga restitusi dalam menangani sebuah kasus.

D. Linimasa Tindakan yang Akan Dilakukan

1. Mengidentifikasi kasus yang dihadapi

2. Memanggil murid yang melakukan pelanggaran

3. Memposisikan diri dalam posisi manajer

4. Memberikan pertanyaan-pertanyaan bermakna yang berkaitan dengan kasus

5. Menggunakan segitiga restitusi dalam menyelesaikan kasus

E. Dukungan yang Dibutuhkan

Dalam penerapan segitiga restitusi penulis membutuhkan dukungan dari berbagai pihak. Bahan dan alat yang dibutuhkan saat menjalankan segitiga restitusi berupa kasus atau pelanggaran, serta tanya jawab. Untuk mendapatkannya diperoleh dari murid yang melakukan pelanggaran.