Pada saat kegiatan menonton video tentang ayam. Selain menonton video, guru juga mengajak anak- anak untuk mengamati boneka pisang, guru dan anak tanya jawab tentang ayam tersebut. Anak-anak bahkan merasa senang atas kegiatan pengamatan secara langsung ini.
Selama kegiatan berlangsung, saya memfokuskan kegiatan berpusat pada anak, mulai dari bermain maze, mhingga kegiatan lainnya
Pada kegiatan pengenalan konsep ruang dengan  "Maze" anak secara bergantian memainkannya, mengetahui depan,belakang,kanan dan kiri.
Refleksi Hasil dan dampakÂ
Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Â Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut
Dari aksi yang saya lakukan tersebut memiliki dampak yaitu membantu anak dalam mengenal konsep ruang hal ini dibuktikan dengan perilaku anak yang dapat menunjukkan arah kana/kiri, depan.belakang. Anak yang semula kesulitan memahami konsep ruang, kini ia lebih paham konsep ruang.
Dari 6 anak yang belum mengenal konsep ruang berkurang menjadi 1 anak. Anak merasa senang bermain "Maze" ini karena kegiatan anak melibatkan aksi secara langsung dengan sangat aktif. Anak Respon anak positif terhadap media tersebut, mereka tidak hanya melakukan kegiatan itu dengan sekali main saja tetapi mereka berulang kali mencoba bermain dengan media tersebut.
Respon orang lain terkait strategi yang saya lakukan yaitu  Kepala sekolah, dan juga teman sejawat memberikan respon yang positif  untuk kegiatan permainan dan pembelajaran yang dilakukan, karena media yang saya pilih dan saya gunakan menarik perhatian anak.
Faktor yang menunjukkan bahwa kemampuan anak meningkat yaitu dari yang semula mengalami kesulitan mengenal konsep ruang sebanyak 6 anak sekarang berkurang menjadi 1 anak. Kesimpulan dari praktik ini yaitu pengenalan dan pemahaman akan Konsep Ruang anak berkembang dengan baik.
