Penerapan Discovery Learning untuk Meningkatkan Prestasi

Abstract

Evaluasi materi Heterogenitas Sosial pada prasiklus menunjukkan hasil yang tidak memuaskan. Rata-rata kelas hanya mencapai nilai 73 meskipun nilai tersebut belum memenuhi KKM yang telah ditetapkan yaitu 75. Namun siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM 16 anak atau 46% dan yang tuntas hanya 19 anak atau 54% dari seluruh siswa kelas X IPS 1 yang berjumlah 35 siswa. 

Untuk meningkatkan hasil belajar siswa terhadap materi ajar tersebut, kami melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas. Diduga sumber permasalahan yang terkait dengan rendahnya hasil belajar sosiologi pada materi heterogenitas sosial di SMA Negeri 4 Bojonegoro ini, dapat kami kemukakan sebagai berikut : 

1. Siswa merasa bosan dengan pembelajaran yang dilakukan, karena proses pembelajaran lebih didominasi oleh guru (teacher center), akibatnya siswa bersifat pasif. 

2. Kurang siapnya siswa untuk menerima pelajaran sosiologi pada materi heterogenitas sosial diduga anggapan siswa pada pelajaran sosiologi merupakan pelajaran yang membosankan dan menghafal. 

3. Metode dan teknik yang kurang tepat sehingga kurang menarik bagi siswa. Perbandingan hasil evaluasi siswa antara siklus 1 dan 2 menunjukkan bahwa adanya peningkatan, dimana dalam  hasil evaluasi siklus 1 masih banyak siswa yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) di bawah 75 yaitu dari 35 siswa yang tuntas hanya 74% atau sebanyak 26 siswa yang tuntas sedangkan 26% masih belum tuntas belajar atau sebanyak 9 siswa, untuk siklus 2 sebanyak 33 siswa yang tuntas belajar atau sebanyak 94% siswa yang tuntas belajar dan 2 siswa yang belum tuntas.

Kata Kunci : Peningkatan hasil belajar, pembelajaran discovery learning

Setelah kegiatan pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran discovery learning maka dapat dilihat dalam tabel di bawah ini. Di tabel ini ada perbandingan antara siklus I dan siklus II. Pada siklus I KBM guru tidak sesuai dengan rencana pembelajaran yang dilakukan dan pada siklus II kegiatan pembelajaran sesuai dengan rencana perbaikan yang telah disusun. Aktifitas guru pada siklus I dan siklus II dapat dilihat dalam penjelasan berikut ini :

Hasil aktifitas guru pada siklus I menyatakan bahwa kegiatan pada siklus I belum terlaksana dengan baik. Banyak kegiatan yang belum terlaksana pada kegiatan tersebut dengan baik. 

Tindakan yang dilakukan oleh guru tidak sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah disusun. Misalnya peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi, menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, Guru memberikan tanggapan mengenai hasil diskusi yang telah dipresentasikan dan memberikan kesimpulan mengenai hasil diskusi, bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa, peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran. sehingga siswa tidak benar paham akan materi sosiologi dengan materi pokok materi pembentukan kelompok sosial Hasil yang diperoleh guru pada siklus I ini adalah mendapat nilai 24 dengan rata-rata 3 dengan kategori cukup. 

Sedangkan aktifititas guru pada siklus ke II ini sudah mengalami peningkatan sehingga hasilnya dapat memberikan dampak yang begitu baik. Aktiftas guru dalam menjalankan rencana pelaksanaan pembelajaran sudah sesuai dengan rencana perbaikan pembelajaran.