Nilai-nilai yang dipegang oleh Guru Penggerak, seperti keadilan, inklusivitas, dan penghargaan terhadap keberagaman, sangat relevan dengan konsep pembelajaran berdiferensiasi. Nilai keadilan tercermin dalam upaya untuk memberikan kesempatan belajar yang setara bagi semua siswa, termasuk mereka yang mungkin memerlukan pendekatan khusus.
Inklusivitas terlihat dalam bagaimana guru merancang pembelajaran yang mencakup berbagai gaya belajar dan kebutuhan. Penghargaan terhadap keberagaman tercermin dalam pengakuan bahwa setiap siswa adalah individu unik dengan potensi yang berbeda.
Pembelajaran berdiferensiasi adalah wujud konkret dari penerapan nilai-nilai ini dalam praktik pengajaran sehari-hari. Filosofi pendidikan Ki Hajar Dewantara menekankan pendidikan yang berpusat pada siswa (student-centered learning) dan pentingnya mengembangkan potensi individu secara holistik.
Pembelajaran berdiferensiasi sangat sejalan dengan prinsip ini karena fokus utamanya adalah pada pemenuhan kebutuhan individual siswa dan pengembangan potensi mereka secara maksimal. Ki Hajar Dewantara juga mengajarkan tentang pentingnya "Ing ngarso sung tulodo, ing madyo mangun karso, tut wuri handayani" yang berarti bahwa guru harus memberikan teladan, membangun semangat di tengah-tengah, dan memberikan dorongan dari belakang.
Dalam konteks pembelajaran berdiferensiasi, guru menjadi fasilitator yang memberikan dorongan dan dukungan, memungkinkan siswa untuk belajar dan berkembang sesuai dengan kemampuan mereka.Â
Dengan keterkaitan ini, jelas bahwa pembelajaran berdiferensiasi tidak hanya merupakan strategi pengajaran, tetapi juga merupakan bagian integral dari filosofi dan nilai-nilai yang ingin dikembangkan dalam Program Pendidikan Guru Penggerak.
Melalui modul-modul ini, guru dilatih untuk menjadi lebih responsif, inklusif, dan inovatif dalam memenuhi kebutuhan belajar siswa, yang pada akhirnya akan membawa perubahan positif dalam pendidikan nasional.
