Berdasarkan hasil profiling, mayoritas peserta didik di kelas yang menyukai media dengan tampilan menarik dan video, maka penggunaan media pembelajaran berupa video canva dapat menjadi langkah efektif untuk membuat peserta didik antusias dalam belajar.
Asesmen Diagnostik sebagai Acuan Pengelompokan Peserta Didik
Rencana pelaksaanaan pembelajaran berdiferensiasi pada materi teks negosiasi yaitu dengan menerapkan diferensiasi proses. Diferensiasi pada aspek proses, peserta didik akan mendapatkan informasi pada pembelajaran baru, mendapatkan cara belajar sesuai dengan kemampuan peserta didik. Salah satu cara dalam menerapkan diferensiasi pada aspek proses yaitu dengan menggunakan pengelompokan yang fleksibel sesuai dengan kesiapan dan kemampuan peserta didik. Pre Test direncanakan menggunakan teks diagnostik kognitif untuk mengetahui pemahaman awal peserta didik mengenai materi teks negosiasi. Hal ini berupa pemberian soal dengan menggunakan media permainan wordwall untuk mengaktifkan kefokusan peserta didik dalam proses mempelajari materi dengan cara yang menyenangkan. Lebih lanjut, Hasil yang diperoleh dari tes diagnostik kognitif pada awal pembelajaran, selanjutnya digunakan untuk pemetaan kelompok belajar untuk mengerjakan LKPD dengan kesulitan yang berbeda-beda.
Lembar Kerja Peserta Didik Berdiferensiasi
LKPD dapat dijadikan sebagai bahan evaluasi bagi guru untuk mengukur seberapa paham peserta didik terhadap aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Hasil yang diperoleh dari tes diagnostik kognitif pada awal pembelajaran, selanjutnya digunakan untuk pemetaan kelompok belajar agar peserta didik mengerjakan LKPD dengan kesulitan yang berbeda-beda sesuai kemampuannya. Pengelompokan tersebut diperuntukkan bagi peserta didik sangat  mahir dengan kesulitan teks negosiasi tinggi, peserta didik mahir dengan kesulitan teks sedang, dan peserta didik cukup mahir akan diberikan LKPD dengan kesulitan rendah. LKPD diberikan guru melalui kode respons cepat untuk setiap kelompok. Selanjutnya, setiap kelompok memindai dan mengerjakan di gawainya.  Adanya LKPD berdiferensiasi dengan media pembelajaran canva membuat seluruh peserta didik dapat mengedit secara langsung untuk menuliskan hasil diskusi mereka.
DAFTAR PUSTAKA
Aprima, D., & Sari Sasmita. (2022). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pelajaran Matematika SD. Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan.
Cambride Assessment International Education. Indonesian students among the world’s highest users of technology. https://www.cambridgeinternational.org/news/news-details/view/indonesian-students-among-the-worlds-highest-users-of-technology-27-nov2018/Â
Â
Santoni, T., Mansur, M., & Mahardika, R. Y. (2018). Meningkatkan kemampuan menulis teks cerita pendek dengan menggunakan media teks lagu. Parole (Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia), 1(6)
