Manfaat Pembelajaran IPS dalam Pembentukan Karakter Siswa
Pembelajaran IPS memiliki peranan penting dalam pembentukan karakter siswa. Didalam penelitiannya Ali Ibrahim Akbar menjelaskan bahwa kesuksesan seseorang hanya ditentukan 20% oleh hard skill dan sisanya 80% oleh soff skill. Pendidikan karakter memiliki arah dan tujuan yang sama dengan tujuan pembelajaran IPS, yakni sama-sama bertujuan agar peserta didik menjadi warga negara yang baik. Bahkan secara tegas Gross menyatakan bahwa values education as social studies to prepare students to be well-fungtioning citizens in democratic society (Hamid Darmadi, 2007: 8).
Pada pembelajaran IPS, siswa ditanamkan beberapa pengetahuan nilai-nilai yang ada pada beberap ilmu-ilmu sosial, hal tersebut bertujuan untuk membentuk karakter siswa dalam mempersiapkan dirinya untuk masa depan menjadi warga masyarakat yang baik dan bermanfaat. Maka dapat dikatakan bahwa salah satu tujuan utama pembelajaran IPS di sekolah adalah bertanggungjawab untuk membangun karakter siswa menjadi warga negara yang baik dan bermanfaat. Pendidikan IPS sebenarnya sangat erat kaitannya dengan pendidikan karakter. Hal tersebut dapat dilihat dari rumusan dan tujuannya, bahwa pendidikan karakter tau pendidikan nilai juga bertujuan agar siswa menjadi warga negara yang baik.
Pembelajaran IPS berperan penting dalam pembentukan karakter bangsa Indonesia. Sebab, pembelajaran IPS memiliki kesamaan dengan pendidikan karakter yang keduanya bertujuan untuk menjadikan psiswa sebagai warga negara yang baik, perduli terhadap masalah sosial dan lingkungan yang ada, serta juga sama-sama memiliki rasa kebangsaan yang tinggi. Akan tetapi, pembelajaran IPS dipandang oleh masyarakat sebagai mata pelajaran yang tidak penting. Hal tersebut mengakibatkan pandangan siswa terhadap mata pelajaran IPS ini kurang begitu tertarik. Dengan demikian dapat dipastikan bahwa proses pembelajaran IPS tidak optimal yanberimbas kepada tujuan pembelajaranIPS sebagai bagian dari proses pembentukan karakter tidak dapat tercapat dengan baik (Sardiman, S. 2010:158)Pembelajaran IPS perlu diarahkan sebagai wahana pengembangan pendidikan karakter bangsa, sebagai proses pembangunan kecerdasan, akhlak dan kepribadian peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Pembelajaran IPS harus dikembalikan sesuai dengan konseptualnya yang bersifat terpadu yang menekankan pada interdisipliner dan trasdisipliner, dengan pembelajaran yang kontekstual dan transformatif, aktif dan partisipatif dalam perpektif nilai-nilai sosial kemasyarakatan sesuai dengan perkembangan kehidupan masyarakat.
Manfaat IPS dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial dan Berpikir Siswa
Banyaknya keterampilan yang harus dikuasai oleh setiap warga Negara termasuk peserta didik pada era globalisasi memberikan implikasi pada dunia pendidikan untuk dapat mempersiapkan peserta didik supaya dapat aktif berpartisipasi dalam masyarakat global. Adapun empat keterampilan utama pada era globalisasi sekarang ini yaitu meliputi literasi zaman digital, berpikir inventif-modal intelektual, komunikasi interaktif-keterampilan sosial dan personal, dan hasil-hasil berkualitas dan terkini.
Dengan banyaknya keterampilan yang harus dikuasai, diperlukan pembelajaran aktif yang dapat membantu peserta didik memahami kehidupan masyarakat secara luas. Termasuk didalamnya proses pembelajaran IPS, dimana IPS punya peranan yang sangat penting dalam upaya meningkatkan keterampilan peserta didik. Tradisi pembelajaran IPS menurut Woolever dan Scott (1988: 10) yaitu: (a) social studies as citizenship transmission, (b) social studies as personal development, (c) social studies as reflective inquiry, (d) social studies as social science education, dan (e) social studies as rational decision making and social action.Â
Dalam social studies as citizenship transmission, IPS merupakan sarana untuk meneruskan nilai-nilai lama yang dianggap penting oleh masyarakat kepada generasi muda. Tujuannya dalam hal ini mengembangkan keterampilan peserta didik untuk mampu mempertahankan nilai-nilai yang telah lama ada dimasyarakat. Social studies as personal development memiliki arti bahwa IPS membantu mengembangkan secara maksimal potensi yang dimiliki peserta didik. Tujuannya untuk mengembangkan keterampilan diri peserta didik sebagai anggota masyarakat yang aktif dan produktif. Social studies as reflective inquiry, berarti IPS melatih peserta didik untuk mampu menggunakan keterampilan berpikir reflektif, yaitu berupa kemampuan berpikir kritis, berpikir induktif, pemecahan masalah, penelitian ilmiah, kajian nilai dan pengambilan keputusan secara rasional. Tujuannya untuk melatih peserta didik mengkaji masalah-masalah sosial secara kritis dan sistematis.
Social studies as social science education berarti IPS mendidik peserta didik untuk mampu memahami ilmu-ilmu sosial. Tujuannya agar peserta didik memiliki kemampuan dan keterampilan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan ilmu-ilmu sosial secara ilmiah. Social studies as rational decision making and social action berarti IPS mendidik peserta didik untuk membuat keputusan yang rasional dan bertindak sesuai dengan keputusan yang telah dibuat. Dengan kata lain perlu adanya aksi sosial yang baik berdasarkan keputusan tersebut.
Dengan demikian, IPS merupakan suatu disiplin ilmu sosial yang mempelajari mengenai konsep konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkugannya serta memiliki tujuan untuk  mempersiapkan  kemampuan  peserta  didik  dalam mendapatkan pengetahuan, keterampilan, dan nilai serta berpatisipasi aktif dalam kehidupan sosial dan masyarakat. Tujuan dan manfaat pembelajaran IPS memiliki peran penting dalam pembangunan karakter pendidikan. Mata pembelajaran IPS memiliki manfaat bagi pembanguan karakter peserta didik. Pada pembelajaran IPS, peserta didik ditanamkan beberapa pengetahuan nilai-nilai yang ada pada beberapa ilmu-ilmu sosial yang bertujuan untuk membentuk karakter peserta didik dalam mempersiapkan dirinya untuk masa depan menjadi warga masyarakat yang baik dan bermanfaat. Selain itu, manfaat pembelajaran IPS juga dapat meningkatkan keterampilan peserta didik dalam berpikir reflektif, yaitu berupa kemampuan berpikir kritis, berpikir induktif, pemecahan masalah, penelitian ilmiah, kajian nilai dan pengambilan keputusan secara rasional. Dalam meningkatkan keterampilan, IPS melatih peserta didik untuk mengkaji masalah-masalah sosial secara kritis dan sistematis.
ReferensiÂ
Alodia, Alona. (2021).Tujuan Mata Pelajaran IPS di SMP dan MTs. Banjarmasin
