Ketiga, pemalsuan nilai merusak kepercayaan publik terhadap institusi pendidikan. Masyarakat mengandalkan sekolah dan guru untuk memberikan penilaian yang objektif dan akurat atas kemampuan peserta didik.
Ketika kepercayaan ini dikhianati, dampaknya bisa sangat luas. Orang tua mungkin akan mempertanyakan validitas setiap nilai yang diterima anaknya, sementara perguruan tinggi dan dunia kerja bisa jadi meragukan kualifikasi lulusan sekolah.
Keempat, dari perspektif profesionalisme, tindakan ini mencoreng citra guru sebagai profesi yang terhormat. Guru bukan hanya pengajar, tetapi juga pendidik yang diharapkan menjunjung tinggi nilai-nilai etika dan moral.
Ketika oknum guru terlibat dalam praktik curang, hal ini merusak reputasi seluruh komunitas guru, termasuk mereka yang telah berdedikasi dengan penuh integritas.
Mengapa seorang guru, yang telah mengabdikan hidupnya untuk mendidik, sampai nekat melakukan tindakan yang berisiko mencoreng karirnya? Apakah ini semata-mata masalah moral individu, atau ada faktor sistemik yang perlu kita address?
Salah satu faktor yang mungkin berkontribusi adalah tekanan yang dihadapi guru untuk menghasilkan prestasi akademik yang tinggi.
Dalam sistem pendidikan yang sering kali terlalu berorientasi pada hasil, guru mungkin merasa terpaksa mengambil "jalan pintas" demi memenuhi ekspektasi yang tidak realistis.
Ini bukan pembenaran, tetapi menunjukkan perlunya evaluasi terhadap sistem penilaian dan evaluasi kinerja guru yang lebih komprehensif.
Faktor lain yang perlu dipertimbangkan adalah kesenjangan kualitas antar sekolah yang masih signifikan. Keinginan kuat orang tua dan siswa untuk masuk ke sekolah favorit mencerminkan realitas bahwa tidak semua sekolah mampu memberikan kualitas pendidikan yang setara. Ini adalah tantangan sistemik yang memerlukan solusi jangka panjang, bukan sekadar mengandalkan kompetisi PPDB yang ketat.
Lantas, apa yang bisa kita lakukan untuk mencegah kejadian serupa di masa depan?
