Membahas Pembelajaran Kreatif di Kurikulum Pendidikan

Dimasukkannya pembelajaran kreatif dalam  kurikulum pendidikan bukan lagi opsi tetapi kebutuhan. 

Di era integrasi global dan kemajuan teknologi yang pesat, kemampuan berpikir secara kreatif dan inovatif merupakan prasyarat mendasar bagi peserta didik untuk berkembang di masa depan. 

Artikel "Creative learning in education", ditulis oleh Ronald A. Beghetto (2021) dan diterbitkan dalam "The Palgrave Handbook of Positive Education", memberikan pemahaman mendalam tentang bagaimana pendidikan dapat secara efektif menumbuhkan kreativitas, meningkatkan pengalaman pendidikan peserta didik, dan membekali mereka untuk menghadapi hambatan praktis. 

Dengan menggunakan metode yang dirancang khusus untuk memicu pemikiran kreatif dan penerapan inovatif, pembelajaran kreatif memberi peserta didik kemampuan untuk menganalisis kesulitan dari berbagai sudut pandang, mengeksplorasi solusi yang belum pernah ada sebelumnya, dan beradaptasi dengan fleksibilitas dan keaslian terhadap keadaan yang terus berkembang. 

Ini membuka diskusi tentang pentingnya mengintegrasikan kreativitas dalam pendidikan, merangkum beberapa pendekatan untuk memajukan pendidikan yang mendukung pengembangan kreativitas peserta didik.

***

Pembelajaran kreatif tidak sekadar menambah nilai estetika atau hiburan; hal ini mendasari pengembangan keterampilan penting yang diperlukan untuk inovasi dan pemecahan masalah di berbagai bidang. 

Dalam konteks ini, pemikiran Ronald A. Beghetto menawarkan wawasan berharga tentang bagaimana pendidikan dapat dan harus mendukung pembelajaran kreatif untuk memanfaatkan potensi peserta didik sepenuhnya. 

Ini menggarisbawahi perlunya lingkungan pendidikan yang mendorong penelitian dan perwujudan konsep-konsep inovatif dengan menggali dampak positif kreativitas terhadap prestasi akademik dan kemajuan masyarakat.

Pembelajaran kreatif memungkinkan peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam materi pembelajaran pada tingkat yang lebih mendalam, sehingga menumbuhkan kapasitas analisis kritis dan penyelesaian inovatif terhadap masalah-masalah kompleks. 

Hal ini tidak semata-mata berkaitan dengan mengidentifikasi tanggapan yang benar, namun lebih pada menginterogasi, bereksperimen, dan merumuskan resolusi inovatif. 

Penggabungan pendekatan pedagogi ke dalam pendidikan memerlukan transformasi paradigmatik dari pembelajaran yang berorientasi pada hasil ke proses pembelajaran yang lebih dinamis dan interaktif, di mana kesalahan diakui sebagai komponen penting dalam perjalanan pembelajaran.

Beghetto menyarankan pendekatan yang memfasilitasi hal ini melalui proyek kreatif, diskusi kelas terbuka, dan pembelajaran berbasis masalah, yang semuanya berkontribusi pada pengembangan kecerdasan emosional dan sosial peserta didik. 

Dengan menumbuhkan lingkungan yang mendukung ambiguitas dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan upaya berani dalam mengejar pengetahuan, pendidik dapat menumbuhkan disposisi di antara peserta didik untuk mengatasi kendala yang melekat pada diri mereka dan menggali kedalaman bakat imajinatif mereka.

Lebih jauh lagi, pemanfaatan pembelajaran kreatif tidak hanya terbatas pada disiplin seni saja; ia memiliki kapasitas dan harus dimasukkan ke dalam setiap bidang akademis, yang mencakup penelitian ilmiah, analisis matematika, dan studi humaniora. 

Hal ini mengharuskan para pendidik untuk tidak hanya mengajarkan fakta atau prosedur tetapi juga untuk menanamkan rasa ingin tahu, fleksibilitas, dan kemampuan beradaptasi---keterampilan yang sangat berharga di pasar global yang selalu berubah.

Penerapan praktik-praktik ini juga menantang sistem pendidikan untuk menilai peserta didik tidak hanya berdasarkan tes standar tetapi juga melalui proyek kreatif dan demonstrasi praktik inovatif. 

Hal ini menyiratkan penyediaan ruang bagi peserta didik untuk menggali minat pribadi mereka dan mengembangkan bakat mereka yang berbeda, sehingga membekali mereka untuk memberikan kontribusi yang signifikan dalam masyarakat dan perekonomian yang menekankan pada inovasi.

Pandangan Beghetto tidak hanya menyoroti pentingnya kreativitas dalam bidang pendidikan, namun juga memberikan contoh bagaimana metodologi khusus ini memiliki potensi untuk mengubah pengalaman belajar peserta didik secara mendalam. 

Dengan menerapkan metodologi pendidikan yang komprehensif dan mencakup segalanya, kita memiliki kapasitas untuk meletakkan dasar bagi sekelompok individu yang memiliki kemampuan imajinatif, keberanian, dan keterampilan untuk menjadi ujung tombak solusi inovatif ketika dihadapkan dengan cobaan dan kesulitan yang akan datang.

***

Mengintegrasikan kreativitas ke dalam bidang pendidikan merupakan langkah penting dalam membentuk individu yang siap menghadapi dunia masa depan. 

Pemikiran Beghetto menyajikan kerangka kerja yang kuat bagi para pendidik untuk merangkul dan memfasilitasi pengetahuan inventif, dengan menegaskan bahwa kreativitas lebih dari sekadar pelengkap kurikulum; sebaliknya, ini merupakan inti dari pembelajaran substansial. 

Dengan memfokuskan kreativitas dalam bidang pendidikan, kita tidak hanya membekali peserta didik dengan pengetahuan dan keterampilan teknis, namun juga memupuk bakat mereka dalam berpikir orisinal, kemampuan beradaptasi dalam menanggapi perubahan, dan berkontribusi kepada masyarakat melalui metode inovatif. 

Hal ini memerlukan komitmen khusus dari semua pihak yang terlibat dalam pendidikan untuk menciptakan suasana yang menumbuhkan kreativitas, sebuah investasi yang akan menghasilkan manfaat tidak hanya dalam hal prestasi akademik, namun juga dalam kemampuan peserta didik untuk menghadapi tantangan yang akan datang dengan ketenangan dan kemampuan beradaptasi.

Referensi

Beghetto, R. A. (2021). Creative learning in education. In The Palgrave handbook of positive education (pp. 473-491). Cham: Springer International Publishing.