Dampak terhadap Guru dalam Penggunaan phet simulation dalam melakukan percobaan virtual dalam pelaksanaan aksi dapat membuat guru semakin inovatif dalam mengembangkan media dalam proses pembelajaran di kelas. Penerapan media ajar berbasis TPACK membuat guru semakin termotivasi untuk belajar dalam mengembangkan dan memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran. Kemudian penggunaan model pembelajaran dalam penerapan aksi membuat guru semakin memahami cara untuk mengaktifkan peserta didik dalam pembelajaran. Pada proses penerapan model pembelajaran terdapat sintak-sintak yang membuat peserta didik lebih mandiri dan mampu mengembangkan pemikirannya dalam menyelesaikan masalah ataupun menghasilkan inovasi karya atau produk.
Dampak pada peserta didik dalam penggunaan media PhEt Simulation untuk eksperimen virtual dapat membantu peserta didik dalam memahami rangkain listrik sederhana secara seri meliputi komponen-komponen listrik berserta fungsinya. Sedangkan pemanfaatkan media ajar berbasis TPACK membuat peserta didik lebih bersemangat dan tidak bosan saat proses pembelajaran. Kemudian pemilihan model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik sangat meningkatkan keaktifan peserta didik saat proses pembelajaran. Sehingga peserta didik termotivasi untuk belajar.
Dampak lain dari kegiatan praktik ini adalah bagaimana guru bertanya bagaimana cara penggunaan virtual lab Phet dalam pembelajaran, pembuatan LKPD yang menarik dan cara penerapan model project based learning dalam proses pembelajaran yang nanti akan mereka terapkan dalam proses pembelajaran di kelasnya masing-masing.
Hasil yang diperoleh dari penerapan model pembelajaran projek based learning berbantuan Phet simulasi juga sangat efektif, karena mampu mengatasi permasalahan yang diidentifikasi yaitu rendahnya pemahaman peserta didik dalam pembelajaran IPA pada materi rangkaian listrik sederhana secara seri. Hal ini terlihat pada saat pembelajaran berlangsung peserta didik dapat bekerja sama dalam kelompoknya dan antusias dalam melakukan simulasi phet simulasi, peserta didik juga mampu menyelesaikan membuat produk dan mencatat langkah-langkah penyelesaiannya dalam LKPD dengan baik. Serta terlihat dari hasil penilaian proses pembelajaran yang menunjukan keaktifkan peserta didik yang baik, Kerjasama dalam kelompok sudah sangat bagus, presentasi peserta didik yang sudah berjalan dengan lancar tanpa kendala, produk yang dihasilkan oleh setiap kelompok sangat baik dan hasil belajar saat evaluasi seluruh peserta didik mencapai KKM.
Respon yang diperoleh terkait dengan strategi yang dilakukan antara lain:
- Peserta didik mereka merasa senang dengan proses pembelajaran karena mereka dapat berkerja sama dalam kelompok serta dapat terlibat langsung dengan kegiatan yang menarik serta dapat menghasilkan produk yang nanti bisa berguna bagi perkembangan pengetahuannya dalam proses pembelajaran kedepannya. Hal ini selama proses pembelajaran yang sangat aktif dan refleksi pembelajaran yang sudah mereka kemukakan ditiap akhir pertemuan pembelajaran.
- Respon rekan guru yang lainnya (sebagai observer pada pembelajaran) sangat mendukung dengan adanya penerapan model pembelajaran inovatif Project based learning ini, karena mereka melihat bahwa pembelajaran berbasis projek ini sangat mendorong kemampuan keterampilan 4C yang diharapkan pada kukirkulum pendidikan yang diharapkan saat ini.
Faktor yang menjadi keberhasilan dari strategi yang dilakukan adalah persiapan yang matang yang dilakukan oleh guru pada tahap perencanaan dalam membuat perangkat pembelajaran yang terdiri dari RPP, media pembelajaran, LKPD, bahan ajar, kisi-kisi, instrumen dan rubrik penilaian serta instrumen rencana evaluasi yang tidak terlepas dari bimbingan dosen dan guru pamong, sehingga guru dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran yang telah dirancang dengan baik.
Pembelajaran dari keseluruhan proses praktik ini membuktikan bahwa suatu proses pembelajaran dikelas sangat dipengaruhi oleh bagaimana cara guru mengemas pembelajaran itu menjadi pembelajaran yang inovatif dan menarik untuk bisa meningkatkan pemahaman peserta didik.
