RPP untuk Memahami Integrasi 5 KSE

Kegiatan Awal (15 menit)

 

• Guru membuka pelajaran dengan melakukan KEGIATAN AWAL RUTIN
• Kegiatan rutin ditujukan untuk membangun suasana pembelajaran yang positif dan mempersiapkan murid untuk melakukan kegiatan pembelajaran selanjutnya (kesadaran diri, pengelolaan diri)
• Sebelum guru melakukan kegiatan ini, penting sekali bagi guru untuk mempersiapkan diri, baik secara fisik maupun mentalnya. Ini dapat dilakukan misalnya dengan memastikan dirinya sudah tenang dan fokus sebelum melakukan kegiatan pembelajaran (Guru dapat berdoa dalam hati, menerapkan teknik bernapas dalam (latihan STOP)
• Kegiatan awal murid :
• Berdoa (kesadaran diri)
• Latihan bernapas dengan berkesadaran penuh (kesadaran diri)
• Mengambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP (Stop, Take A
• Breath, Observe, Proceed)_ (Manajemen diri)
• Memberikan waktu 2 menit untuk berbincang-bincang dengan teman sebangku atau yang duduk di depan/di sebelah tentang hal-hal yang berkesan dalam satu minggu ini (Kemampuan berelasi, kesadaran sosial)
• Murid secara berkelompok (berdasarkan baris tempat duduk) secara bergilir dengan metode Round Robin Brainstorming (RRB) dibagikan kertas kosong dan spidol. Murid paling depan menuliskan jawaban berdasarkan pertanyaan pemantik yang diberikan Guru yaitu “tuliskan nama iklan yang ada di televisi yang pernah dilihat atau ditonton” (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)

 

Kegiaan Inti (80 menit)

Literasi

• Murid diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskan kembali isi iklan pada link https://www.youtube.com/watch?v=y7LpM4OJ0Js
• Bagi Murid yang memiiki gawai dapat membuka link tersebut, sedangkan bagi yang tidak memiliki gawai maka diminta untuk membaca materi dalam buku paket (Diferensiasi proses kesiapan belajar/readiness)

Berpikir Kritis  

• Murid diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal yang belum dipahami,
• dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat praduga dalam iklan
• Murid mengidentifikasi diri mengenai ketertarikan pada iklan media cetak ataupun media elektronik (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
• Selain itu, Murid diperbolehkan juga memilih iklan media cetak maupun elektronik
• (Diferensiasi proses berdasarkan minat)

Kolaborasi  

• Murid dibentuk dalam beberapa kelompok (minimal 2 orang) berdasarkan minat
• pada iklan media cetak maupun media elektronik (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
• Masing-masing kelompok berdiskusi tentang iklan yang ingin dibuat dengan media Canva atau dengan menggambar langsung guna mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai hal-hal yang penting untuk ditulis dalam buku fiksi maupun nonfiksi yang telah dipilih

Komunikasi

• Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil iklan yang dibuat termasuk ciri-ciri dan kata kuncinya

Kreativitas 

• Murid secara individu membuat sebuah iklan dengan canva yang hasilnya di share ke group WA dan yang tidak mempunyai gawai membuat desain iklan dengan menggambarkannya pada kertas HVS yang dibagikan Guru (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid dan Diferensiasi Konten)
• Sebelum tugas dikumpulkan, Murid diperintahkan untuk melakukan penyuntingan desain warna, isi dan tata bahasa.
• Hasil  pekerjaan  membuat  komentar  dan  tanggapan  yang  dikumpulkan  boleh  memilih berupa  teks  tertulis,  rekaman  audio,  maupun  audio  visual (Diferensiasi Konten).  Jika  tertulis  maka dikumpulkan langsung dengan stick note yang dibagikan Guru sedangkan yang dalam bentuk  rekaman  audio  maupun  audio  visual  bisa  melalui  WAG (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)

 

Kegiatan Akhir (25 menit)

• Refleksi dengan LKPD Four Square (Diagram empat kotak) yang berisi materi, kata-kata yang terasosiasi, definisi dan gambar pada sebuah keras HVS yang dibagikan Guru. (DI Produk) (kesadaran diri)
• Murid menempelkannya pada tempat pemajangan hasil (tembok kelas, papan pajangan) (DI Produk) 
• Guru menutup pembelajaran dengan salam (kesadaran diri)