Bagaimana Memenuhi Kebutuhan Murid Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi? Modul 2 CGP

Modul 2. 1 Memenuhi Kebutuhan Murid Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi_CGP

Pembelajaran diferensiasi merupakan usaha guru untuk menyesuaikan usaha  guru  untuk  menyesuaikan  proses pembelajaran  di kelas  untuk  memenuhi  kebutuhan  belajar  individu  murid.  Menurut Tomlinson  (1999:14)  dalam  kelas  yang mengimplementasikan  pembelajaran berdiferensiasi,  seorang  guru  melakukan  upaya  yang  konsisten  untuk  merespon kebutuhan belajar murid.

Kebutuhan belajar murid pada pembelajaran berdiferensiasi yang harus dipenuhi guru yaitu :

• Kesiapan belajar
• Minat
• Profil belajar murid
• Pembelajaran berdiferensiasi dibagi menjadi tiga yaiu berdiferensiasi:

Konten

Variasi : poster diagram, berbagai bacaan berupa buku bacaan, arikel, komik, video, dan lainnya. Dimana guru menyiapkan pembelajaran yang disesuaikan dengan kesiapan belajar, mina dan profil belajar murid.

Proses

• Berdiferensiasi proses tentang :
• Bagaimana murid memahami atau memaknai apa saja informasi materi yang dipelajari saa itu
• Murid belajar secara mandiri ataupun berkelompok (berkolaborasi)

Pertimbangan proses berdiferensiasi:

• Mengembangkan lembar kerja untuk mengorganisasikan proses belajar dan penugasan murid.
• Peran guru dan murid. Guru menjadi fasilitator dan pelatih sedangkan murid menjadi peserta yang akif dalam proses.
• Manajemen kelas yang kuat
• Lingkungan belajar di kelas dengan pendekaan berdiferensiasi yang terasa sangat positif
• Penilaian bersifat tak henti
• Lingkungan kelas berdifererensiasi memiliki banyak jenis akivias belajar dan ragam siuasi pengelompokan.
• Seluruh pemangku kepeningan sekolah memiliki pemahaman dan kesepakaan menejemen konsep pembelajaran berdiferensiasi.

Cara diferensiasi proses:

• Kegiatan berjenjang. Semua murid bekerja membangun pemahamannya dan keterampilan yang sama akan tetapi dilakukan dengan berbagai ingka dukungan, tanangan, atau kompleksias yang berbeda-beda.
• Pertanyaan pemandu atau tantangan
• Membuat agenda individual yaitu daftar pertanyaan tentang kebutuhan individu murid dan daftar tugas unuk seluruh kelas
• Memvariasikan lama waktu unuk menyelesaikan tugas
• Mengembangkan kegiatan bervariasi
• Menggunakan pengelompokan yang fleksibel yang disesuaikan dengan kesiapan , kemampuan dan minat murid.

limbah-kertas-sd-63626b2208a8b5576801e9c2.jpg

Produk

Siapa yang memerlukan bantuan. Bentuk bantuan yang diberikan berupa bantuan pemandu.

• Tagihan dari pembelajaran berdiferensiasi yang diharapkan pada murid (bentuk nyata) yaitu produk hasil pekerjaan murid yang ditunjukkan murid berupa tulisan, hasil tes, karangan, pertunjukan, pidao, persenasi, rekaman, diagram dan lainnnya.
• Dua hal yang perlu diperhatikan dalam diferensiasi produk yaiu:
• Memberi tantangan dan keragaman atau variasi
• Memberi murid pilihan tentang bagaimana murid dapat mengekspresikan pembelajaran yang diinginkan

Ekspetasi pada murid:

• Kualitas pekerjaan murid
• Konten yang ada pada produk
• Bagaimana harus dikerjakan

Lingkungan Belajar

Pembelajaran berdiferensiasi harus dibangun di atas komunias belajar yaitu komunias yang anggotanya merupakan pemelajar. Guru akan memimpin murid-muridnya untuk mengembangkan sikap-sikap dan praktik-praktik yang saling mendukung untuk tumbuhnya lingkungan belajar.

Menurut Tomlinson tentang cara guru dalam menentukan kebutuhan belajar murid yaitu:

• Kehadiran setiap orang dalam kelas akan menyambut dan disambut dengan baik
• Setiap orang di dalam kelas saling menghargai
• Murid akan merasa aman
• Ada harapan bagi pertumbuhan. Perumbuhan seorang anak tidak akan lebih atau kurang berharga dari pada yang lain.
• Guru mengajar untuk mencapai kesuksesan
• Ada keadilan dalam bentuk yang nyata. Adil artinya memastikan semua murid mendapatkan apa yang dibutuhkan untuk tumbuh dan sukses dimana murid dan guru merupakan satu tim.
• Guru dan siswa berkolaborasi untuk perumbuhan dan kesuksesan bersama.

Kesimpulannya yaitu bahwa guru memiliki peran yang sangat pening dalam membangun amosfer lingkungan kelas yang positif.