Perjalanan Inspiratif PembaTIK Level 4 Sebagai Sahabat Teknologi Jawa Barat 2024: Inovasi Pembelajaran Digital Wujud Implementasi Kurikulum Merdeka

Hai Sahabat Teknologi Jawa Barat! 

Perkenalkan saya Siti Rohmah Kurniasih sebagai Sahabat Teknologi Jawa Barat Tahun 2024 yang berasal dari Kabupaten Bandung. Saat menerima kabar kelulusan PembaTIK Level 4 dan terpilih sebagai Sahabat Teknologi Jawa Barat Tahun 2024, saya merasakan kebahagiaan yang luar biasa! Meski demikian, masih belum tergambar sepenuhnya tentang langkah-langkah yang perlu saya ambil untuk memulai peran ini. Semua terasa lebih jelas ketika saya mengikuti sesi sinkronus pada tanggal 18 Oktober 2024 bersama tutor dari Duta Teknologi Jawa Barat. Bimbingan yang diberikan saat itu membuka wawasan saya tentang bagaimana saya bisa benar-benar berkontribusi dalam memperkaya pembelajaran berbasis digital untuk siswa. 

https://www.instagram.com/pembatik.kemdikbud/

Di PembaTIK Level 4, tugas utama kami adalah berbagi dan berkolaborasi dalam praktik baik, khususnya dalam implementasi inovasi pembelajaran digital. Tantangan ini menjadi motivasi saya untuk menciptakan sebuah program inovatif yang sesuai dengan semangat kurikulum merdeka, yaitu Program DREAM (Diferensiasi Responsif dan Efektif Melalui Aplikasi Multimedia Interaktif). Program ini saya implementasikan di kelas 6 SD pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti materi "Allah Maha Segalanya" dengan fokus pada pengenalan Asmaul Husna seperti Al-Ghaffar, Al-Afwu, Al-Wahid, dan As-Samad. Program DREAM (Diferensiasi Responsif dan Efektif Melalui Aplikasi Multimedia Interaktif) bertujuan untuk menciptakan pembelajaran yang adaptif, sesuai kebutuhan siswa, dan menarik. Program ini menggunakan aplikasi Lumi H5P untuk mengembangkan pembelajaran interaktif. Berikut adalah tahapan implementasinya dalam materi Allah Maha Segalanya: Pengenalan Asmaul Husna (Al-Ghaffar, Al-Afwu, Al-Wahid, dan As-Samad). 

1. Tahap Pemetaan Kebutuhan Belajar Siswa

Pada tahapan ini saya melakukan identifikasi kebutuhan belajar siswa menggunakan assessment diagnostic kognitif (pretest) untuk mengetahui latar belakang pengetahuan siswa tentang Asmaul Husna dan melakukan pengelompokan siswa berdasarkan gaya belajar (visual, auditori, dan kinestetik) serta kebutuhan diferensiasi lainnya.

2. Tahap Perencanaan Pembelajaran Berdiferensiasi

Pada tahapan ini saya menyusun rencana pelajaran yang memungkinkan pengalaman belajar berbeda sesuai kebutuhan siswa, menyusun aktivitas interaktif, dan merancang media pembelajaran interaktif menggunakan aplikasi Lumi H5P.

3. Tahap Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi

Pada tahapan penerapan pembelajaran berdiferensiasi aktivitas yang dilakukan diantaranya:

• Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok secara fleksibel
• Siswa bersama kelompoknya belajar secara kolaboratif menggali informasi melalui multimedia pembelajaran interaktif yang disedikan oleh guru
• Siswa berdiskusi dalam kelompok dan menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
• Guru melakukan refleksi dan assessment formatif

https://www.instagram.com/sitirohmahkurniasih/