Teori Belajar Robert M. Gagne

Robert Gagne (1916--2002) adalah seorang psikolog pendidikan yang mempelopori ilmu pengajaran pada tahun 1940-an. Dalam bukunya "The Conditions of Learning" yang diterbitkan pada tahun 1965, Gagne mengidentifikasi kondisi mental yang diperlukan untuk pembelajaran yang efektif. Ada 3 aspek dari kondisi belajar yang dipaparkannya yaitu:

1. Delapan Hirarki belajar Gagne

Hirarki belajar disusun dengan menempatkan kemampuan pengetahuan atau ketrampilan yang menjadi tujuan pembelajaran berada pada puncak hirarki yang dapat dicapai dengan menguasai kemampuan, ketrampilan atau pengetahuan prasyarat yang harus diketahui terlebih dahulu. Dari yang bersifat sederhana menjadi kompleks. Hirarki belajar tersebut sbb:

sumber : Gambar dibuat pribadi dengan mengacu kepada teori Gagne

Dari hirarki proses belajar tersebut nampak Gagne memadukan teori behavioristik & teori kognitivisme, dimana pada tahap 1-5 nampak jelas penerapan teori behavioristik, tahap 6-7 integrasi teori behavioristik dan kognitivisme dan tahap 8 murni teori kognitivisme. 

Gagne berpendapat bahwa setiap siswa akan mengalami semua tahapan tersebut dan hanya berbeda dari lamanya waktu yang dibutuhkan setiap anak pada setiap tahapan, karena setiap anak unik memiliki gaya dan kecepatan belajar yang berbeda-beda.

2. Lima Hasil Belajar menurut Gagne

Menurut Gagne definisi belajar adalah suatu proses dimana terjadi perubahan perilaku pada seseorang. Hasil belajar dapat dikelompokkan menjadi lima kategori sebagai berikut:

1. Keterampilan Intelektual (Intelectual Skills); Kemampuan seseorang dalam menanggapi konseptualisasi lingkungannya. Keterampilan ini berkaitan dengan pengetahuan "bagaimana" melakukan suatu aktivitas.
2. Strategi Kognitif (Cognitive Strategies); Kemampuan ini merupakan kemampuan yang mengatur seseorang untuk memilih "cara", misalnya siswa memilih cara belajar yang cocok untuk dirinya sendiri.
3. Informasi Verbal (Verbal Information); Hasil belajar yang berupa informasi dan pengetahuan verbal. Kemampuan informasi dapat ditunjukan dengan menyatakan atau menyebutkan informasi itu dalam ungkapan yang bermakna.
4. Keterampilan Motorik (Motor Skills); Hasil belajar yang berkaitan dengan gerakan otot seperti mengucapkan lafal-lafal bahasa, berdeklamasi, mengetik dan sebagainya.
5. Sikap (Attitudes); Hasil belajar yang dikaitkan dengan nilai-nilai seperti toleransi, suka membaca, mencintai sastra atau seni, kesediaan bertanggung jawab, dsb.

Kelima hasil belajar tersebut saling berkaitan, karena hasil belajar/kemampuan yang dimiliki seseorang merupakan paduan dari beberapa hasil belajar. Misalnya saat seseorang memilki kemampuan sikap yang baik tentunya setelah memiliki kemampuan intelektual dan kognitif yang baik.

3. Sembilan tahapan dalam kegiatan pembelajaran

Untuk mencapai proses pembelajaran yang efektif, Gagne menciptakan proses sembilan langkah yang merinci setiap elemen. Sembilan langkah tersebut adalah:

1. Menarik perhatian peserta didik (membangun ikatan peserta didik dengan materi yang akan dipelajari)
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran (peserta didik memahami hasil akhir (tujuan) dari sebuah kegiatan pembelajaran)
3. Mengingatkan peserta didik tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya
4. Menyajikan pembelajaran
5. Memberikan panduan belajar
6. Menampilkan kinerja
7. Memberikan umpan balik
8. Memberikan penilaian kinerja
9. Meningkatkan retensi (ingatan) dan transfer pengetahuan

Sembilan langkah pembelajaran yang kemukakan Gagne merupakan hirarki yang harus dilakukan secara bertahap dan sistematis (berurutan). 

Dari sembilan langkah pembelajaran tersebut dikelompokan menjadi 3 fase yaitu fase persiapan untuk belajar; fase perolehan & perbuatan; dan fase alih belajar.