Kesimpulan
Pendidikan inklusif adalah langkah penting menuju masyarakat yang lebih adil, setara, dan inklusif. Dengan menciptakan lingkungan belajar yang menghormati keberagaman, kita tidak hanya memberikan hak pendidikan kepada setiap anak, tetapi juga membangun fondasi bagi generasi yang lebih toleran dan menghargai perbedaan. Implementasi pendidikan inklusif di Indonesia memerlukan komitmen dan kerjasama dari berbagai pihak. Dengan upaya yang konsisten, pendidikan inklusif dapat menjadi pilar penting dalam menciptakan masyarakat yang inklusif dan berkeadilan.
ReferensiÂ
Ainscow, M., & Miles, S. (2008). Making education for all inclusive: Where next?. Prospects, 38(1), 15-34.
Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Index for inclusion: developing learning and participation in schools. Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE), Rm 2S203 S Block, Frenchay Campus, Coldharbour Lane, Bristol BS16 1QU, United Kingdom, England (24.50 British pounds).
Florian, L. (2014). What counts as evidence of inclusive education? European Journal of Special Needs Education, 29(3), 286-294.
Forlin, C. (2010). Teacher education for inclusion: Changing paradigms and innovative approaches. Routledge.
Kemdikbud. (2019). Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Loreman, T. (2017). Pedagogical practices in inclusive classrooms: Individualised learning strategies. Cambridge University Press.
Praptiningrum, D. (2020). Implementasi pendidikan inklusif di Indonesia: Tantangan dan peluang. Jurnal Pendidikan Inklusi, 4(2), 75-84.
UNESCO. (2017). A guide for ensuring inclusion and equity in education. UNESCO.
