Perjalanan Pendidikan Indonesia

Ki Hadjar Dewantara adalah bapak Pendidikan Nasional. Menurut Ki Hadjar Dewantara, Pengajaran adalah bagian dari pendidikan. Pengajaran merupakan proses pendidikan dalam memberi ilmu atau berfaedah untuk kecakapan hidup anak secara lahir dan batin. 

Sedangkan pendidikan memberi tuntutan terhadap segala kekuatan kodrat yang dimiliki anak agar ia mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai seorang manusia maupun sebagai anggota masyarakat.

Peran pendidikan diibaratkan seorang petani atau tukang kebun yang tugasnya adalah merawat sesuai kebutuhan dari tanaman-tanamannya itu agar tumbuh dan berubah dengan baik, tentu saja beda jenis tanaman beda perlakuannya. Artinya bahwa sebagai pendidik harus bisa melayani segala bentuk kebutuhan metode belajar peserta didik yang berbeda-beda (berorientasi pada anak). 

Kita harus bisa memberikan kebebasan pada anak untuk mengembangkan ide, berfikir kreatif, mengembangkan bakat/minat peserta didik (merdeka belajar), tetapi kebebasan itu bukan berarti kebebasan mutlak, perlu tuntunan dan arahan dari guru supaya anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya.

Ki Hadjar Dewantara menjelaskan bahwa dasar pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan di mana anak berada, sedangkat kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama. 

Kodrat zaman bisa diartikan bahwa kita sebagai pendidik harus membekali keterampilan kepada peserta didik sesuai zamannya agar mereka bisa hidup, berkarya dan menyesuaikan diri. 

Dalam konteks pembelajaran sekarang, ya peserta didik harus dibekali ilmunya dengan kecakapan abad 21. Budi pekerti juga harus menjadi bagian tak terpisahkan dari pendidikan dan pengajaran yang kita lakukan sebagai pendidik.

Adapun pendidikan di Indonesia, ditemukan praktik pendidikan yang membelenggu kemerdekaan peserta didik, baik itu sebelum maupun sesudah kemerdekaan. Dimana sebelum kemerdekaan itu, seperti:

• Pendidikan hanya diberikan untuk kaum bangsawan
• Pemerintah Hindia Belanda menyediakan sekolah profesi
• Pendidikan cenderung meniru pembelajaran Barat yang lebih mengutamakan intelektual dan bersifat individualisme
• Pendidikan yang diperoleh rakyat Indonesia yaitunya menjahit, membuat infrastruktur.

Adapun praktik pendidikan yang membelenggu kemerdekaan peserta didik sesudah kemerdekaan, yaitunya:

• Kebijakan sekolah yang langsung menjuruskan peserta didik berdasarkan nilai lapor atau ujian
• Tidak meratanya sarana dan prasarana pendidikan di Indonesia
• Guru dibelenggu dengan tugas administrasi yang begitu rumit
• Kebijakan fullday school yang membuat peserta didik banyak menghabiskan waktu disekolah
• Padatnya materi dan kompleksnya capaian kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.

Terlepas dari permasalahan tersebut salah satu upaya untuk menanggulangi permasalahan tersebut yaitunya adanya kurikulum merdeka. Disamping itu, untuk pendidikan disekolah sosok pendidik diharapkan dalam proses pembelajaran, pendidik perlu memperhatikan kodrat anak yang masih suka bermain. Lihatlah ketika anak-anak sedang bermain pasti yang mereka rasakan adalah "kegembiraan" dan itu membuat suatu kesan yang membekas di hati dan pikirannya.