Best Practice Metode STAR: Model PBL Dikombinasikan dengan NHT pada Materi Konfigurasi Elektron

Pihak yang terlibat

• Kepala Sekolah yang telah memberikan izin praktik pembelajaran.
• Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
• Rekan sejawat yang membantu terlaksananya praktik pembelajaran.
• Guru sebagai pelaksana kegiatan pembelajaran.
• Peserta didik kelas X.8 sebagai subyek pembelajaran.

Aksi : 

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut?

• Memotivasi Peserta Didik
  Strategi yang guru lakukan untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik yaitu dengan merancang pembelajaran yang berpusat pada siswa. Dalam hal ini guru mengembangkan RPP dengan menggunakan model Problem Based Learning. Permasalahan yang diangkat merupakan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari peserta didik sehingga diharapkan peserta didik tertarik dan menyadari betapa pentingnya mempelajari ilmu kimia.
• Pemilihan model pembelajaran
  Model pembelajaran yang diterapkan dalam praktik ini adalah model Problem Based Learning dikombinasikan dengan Numbered Head Together (NHT). Penerapan model Problem Based Learning diharapkan dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik dan dapat mengembangkan hubungan interpersonal dalam bekerja kelompok. Sedangkan model Numbered Head Together (NHT) diterapkan pada fase menyajikan hasil karya atau presentasi. Penerapan model Numbered Head Together (NHT) diharapkan dapat memperdalam pemahaman peserta didik serta meningkatkan rasa percaya diri peserta didik.
• Pemilihan Media Pembelajaran
  Pemilihan media pembelajaran harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik materi. Untuk materi konfigurasi elektron guru mengadopsi media permainan congklak dimana permainan ini menggunakan alat dan bahan sederhana yaitu gelas aqua yang telah dilabeli kulit KLMN dst serta kancing genetika sebagai elektronnya. Selain media tsb guru juga menggunakan beberapa media pembelajaran lainnya antara lain:
  • Video Youtube untuk memutarkan video berupa permasalahan yang dekat dengan kehidupan peserta didik. Dalam hal ini video yang ditampilkan adalah video terkait Kembang api yang mempunyai warna-warna yang berbeda.
  • Slide Power Point untuk menampilkan kegiatan pembelajaran secara visual.
  • LKPD sebagai pedoman aktivitas peserta didik saat diskusi kelompok dan memprediksi susunan elektron unsur atau ion.
  • Media Wheel of Names digunakan untuk memilih nomor kepala yang akan presentasi.
  • Media Quizizz digunakan sebagai alat evaluasi pembelajaran.
  • Melalui media mentimeter, semua peserta didik dapat menyimpulkan serta merefleksikan dimana hasil jawaban peserta didik dapat ditampilkan di layar.

Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini?

Sumber daya yang diperlukan yaitu kesiapan guru untuk menyusun perangkat pembelajaran yang menarik dan menyenangkan bagi peserta didik sesuai dengan karakteristik peserta didik dan materi pembelajaran.

Refleksi Hasil dan dampak 

Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?  Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut

Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang dilakukan dirasa hasilnya efektif dan dapat dilihat dari:

• Pemilihan model Problem Based Learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik dan dapat mengembangkan hubungan interpersonal dalam bekerja kelompok. Hal ini dapat dilihat dari kegiatan tanya jawab pada fase orientasi masalah dan diskusi kelompok pada fase membimbing penyelidikan kelompok dalam sintaks PBL.  Sedangkan model Numbered Head Together (NHT) dapat memperdalam pemahaman peserta didik serta meningkatkan rasa percaya diri peserta didik. Hal ini dapat dilihat dari kesiapan peserta didik dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
• Penggunaan berbagai media seperti video youtube, slide PPT, LKPD, Wheel of Names, Quizizz dan mentimeter membuat peserta didik lebih antusias, aktif dan menikmati setiap sintaks pembelajaran.

Respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan: respon peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan adalah senang dan antusias. Hal ini disampaikan peserta didik dalam kegiatan refleksi pembelajaran menggunakan media mentimeter.

Hasilnya efektif atau tidak efektif?