Transformasi Pendidikan Indonesia Melalui Program Merdeka Belajar

Oleh : Silvia Putri Sendafa (Mahasiswa FIS UNJ)

Pendidikan merupakan upaya sadar dan juga sebagai alat refleksi dalam membentuk perilaku dan sikap seseorang melalui proses pembelajaran dan pengajaran dalam suatu lingkungan masyarakat.  Pendidikan dapat diperoleh juga dalam lingkungan-lingkungan yang mendukung terselenggaranya pendidikan itu sendiri yang dapat terbagi dalam tiga kategori yaitu, keluarga, insititusi pendidikan (sekolah), dan masyarakat.

Sekolah sebagai institusi pendidikan terbagi dalam beberapa kategori dalam hal ini, pendidikan formal, non formal dan pendidikan informal. Pendidikan dapat diperoleh darimana saja dan kapan saja sehingga tidak ada batasan bagi seseorang dalam memperoleh pendidikan. Namun bagi sebagain masyarakat, sekolah formal telah menggeser peran keluarga dalam memberikan pendidikan dan  menjadikan sekolah sebagai tolak ukur bahwa seseorang telah memperoleh pendidikan. Sehingga terdapat anggapan bahwa orang yang berpendidikan adalah orang yang menempuh pendidikan formal.

Pendidikan Indonesia saat ini masih mengalami beberapa problematika yang belum dapat teratasi dengan baik seperti, sistem pendidikan yang berubah-ubah, ketidakmerataan pendidikan, biaya pendidikan, rendahnya kualitas pendidikan, sarana dan prasarana yang belum memadai di beberapa wilayah tertentu, dan output yang dihasilkan. Dari berbagai problematika pendidikan di Indonesia maka perlu diadakanya reformasi pendidikan. Reformasi pendidikan yang dimaksud dalam hal ini yaitu perubahan untuk perbaikan atas segala aspek pendidikan yang terprogram dan sistemik merujuk pada kurikulum atau program- program pendidikan yang telah melalui proses inovasi agar terjadinya perubahan sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.

Kritik Ivan Illich Terhadap  Institusi Pendidikan

Kritik Ivan Illich mengenai pendidikan bahwa sekolah mengelompokan orang dari segi umur yang didasarkan pada tiga premis yang diterima begitu saja, anak hadir disekolah, anak belajar disekolah, dan anak hanya bisa diajar di sekolah (Ivan lllich. 1982:39). Dalam hal ini muncul anggapan bahwa sekolah merupakan satu-satunya lembaga untuk memperoleh pendidikan dan pengajaran. Hak belajar seseorang dipersempit oleh kewajiban akan sekolah yang keberadaanya menimbulkan klasifikasi masyarakat dalam kelas-kelas ekonomi.

Kritik Illich ini dituangkan juga dalam bukunya yang berjudul "Deschooling Society" ia mengusulkan untuk pembubaran sekolah formal, atau masyarakat harus dibebaskan dari sekolah. Dalam pandangan Illich sekolah merupakan suatu lembaga pendidikan formal yang berfungsi untuk memperkuat struktur kaum atas dengan mempersiapkan angkatan kerja siap pakai bagi dunia ekonomi kapitalis dalam mencapai tujuan dan kepentinganya. Secara garis besar pemikiran pendidikan Illich berkenaan dengan pembatasan peran sekolah, kurikulum, metode pembelajaran, biaya pendidikan dan guru. 

Sekolah menjadi ruang komoditi dimana pengetahuan dikemas dan dijajakan sebagai tempat dehumanisasi. Sekolah cenderung terkesan kaku dan otoriter. Maka dari itu Illich menawarkan lembaga alternatif selain pendidikan formal, seperti pendidikan non formal ataupun informal yaitu pendidikan yang didapatkan dalam keluarga, organisasi atau komunitas, pelatihan keterampilan, serta media massa dan teknologi dimana pendidikan tersebut tidak terpaku dan berlangsung hanya di sekolah saja. Kurikulum dibuat hanya untuk menghasilkan rangking atau peringkat yang membedakan siswa berdasarkan nilai-nilai yang diakumulasikan dalam bentuk rapot, kepemilikan sertifikat atau ijazah.

Kritik Illich juga ditujukan pada guru bahwa setiap guru harus memiliki sertifikasi ataupun ijazah yang menunjukan bahwa ia memiiliki kompetensi dan keterampilan yang relevan. Sekolah juga membuat guru memiliki peran sebagai pengawas, pengkotbah, dan ahli terapi. Yang mana guru sebagai pengawas bertindak dalam mengawasi dan menjaga setiap aturan sekolah, mengajarkan benar atau salah dari segi moral pada siswa dan memiliki wewenang dalam menyelidiki kehidupan pribadi siswa. Bagi sebagian orang pendidikan merupakan barang mahal sehingga hanya orang-orang yang mampu membayarnya saja yang dapat menempuh pendidikan. Hal ini menunjukan adanya kesenjangan diantara kelompok-kelompok masyarakat.

Transformasi Pendidikan Melalui Program Merdeka Belajar 

Kondisi pendidikan di Indonesia saat ini, dimana pemerintah telah mengeluarkan kebijakan bahwa setiap anak wajib belajar selama 12 tahun. Namun hal ini menjadi problematika ketidakmerataan pendidikan terutama bagi daerah terpencil dengan akses pendidikan yang rendah termasuk sekolah sebagai lembaga pendidikan formal. Berkaitan dengan pandangan Illich, bahwa sekolah bukanlah satu-satunya tempat untuk memperoleh pendidikan. Ilmu pengetahuan tidak hanya diperoleh dari sekolah saja, melainkan masih banyak alternatif yang dapat digunakan untuk memperoleh pendidikan.

Berdasarkan kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) transformasi pendidikan dapat dilakukan melalui kurikulum merdeka belajar saat ini dalam membentuk sumber daya manusia (SDM) yang berkompeten. Dalam satu sisi melalui kurikulum merdeka belajar program yang diterapkan ditujukan untuk mempersiapkan peserta didik untuk berkompetisi dalam dunia pasar kerja yang dibutuhkan pada masa depan.

Peserta  didik diberikan ruang pembelajaran diluar ruang kelas dalam program kampus merdeka yaitu program magang, studi independen, pertukaran pelajar dan program-program lainya. Peserta didik dapat memperoleh pembelajaran diluar lembaga pendidikan ataupun sekolah, dengan kesempatan untuk terjun langsung dalam berbagai bidang yang diminati untuk mendapatkan pembelajaran dan juga pengalaman. Sehingga program ini ditujukan dapat menyediakan guru yang tepat untuk murid yang tepat, sehingga tidak ada pemaksaan dalam memperoleh pembelajaran.

Alternatif Pendidikan Menurut Ivan Illich 

Dalam mewujudkan kebebasan seseorang untuk memberikan dan mendapatkan ilmu. Illich menawarkan saluran yang dibutuhkan dalam kegiatan  belajar yang disebut sebagai jaringan kesempatan atau jaringan pendidikan berupa Jasa referensi pada objek-objek pendidikan, Pertukaran keterampilan. Menemukan teman sebaya yang cocok dan Jasa referensi kepada pendidik yang tidak terikat dengan suatu lembaga tertentu. Jaringan ini jika diimplikasikan dapat membuka ruang kebebasan baik pemberi dan penerima pengetahuan. Mengenai relasi, sumber belajar, dan peran guru dalam memperoleh pendidikan.

Reformasi pendidikan perlu dilakukan dalam rangka memperbaiki dan mengembangkan apa yang sudah berjalan demi masa depan pendidikan yang lebih baik. Berdasarkan kritik Illich mengenai pendidikan, bahwa masyarakat harus dibebaskan dari sekolah atau pembubaran sekolah formal perlu disesuaikan dengan konteks pendidikan Indonesia saat ini. Bahwa sekolah seharusnya bukan menjadi tempat tunggal dalam mendapatkan pendidikan, sehingga anggapan bahwa orang berpendidikan diukur dari seberapa lama seseorang menempuh pendidikan formal yang terkesan kaku dan otoriter tersebut.

Dari kritik Illich yang perlu ditekankan adalah setiap orang wajib belajar bukan wajib sekolah. Dan orang yang berpendidikan bukanlah orang yang memiliki gelar dari sekolah. Pembelajaran dapat diperoleh dari keluarga, masyarakat, lingkungan, alam, media massa dan teknologi. Pendidikan itu sendiri berupa pengalaman serta proses belajar yang didapatkan dalam rangka upaya pengembangan diri.

Peran orangtua dan masyarakat merupakan hal yang penting selain sekolah dalam memberikan pembelajaran yang dibutuhkan peserta didik. Kritik Illich mengenai sekolah juga dapat diterapkan dalam rangka reformasi pendidikan yang saat ini perlahan dapat ditemukan dalam program-program merdeka belajar. Dari kritik Illich perlu adanya alternatif sekolah sebagai lembaga penddiikan formal diimbangi dengan kemampuan dan keterampilan dengan memberikan kebebasan seseorang untuk memberikan dan mendapatkan pengetahuan diluar sekolah.

Daftar Pustaka 

Buku

Ivan lllich. 1982. Deschooling Society, harper & Row, Publishers. New York, Evanston, San Franncisco, London.

Jurnal

Baharudin.2021.Gagasan Ivan Illich Tentang Pendidikan Dalam Buku Deschooling Society. Terampil, Vol 2, Nomor 2.

Minhaji Abdul Muis.2018.Otonomi Dan Reformasi PendidikaN.Jurnal Studi Pendidikan dan Pedagogi Islam edupedia Vol. 3, No. 1

Muh. Hanif.2014."Desain Pembelajaran Untuk Transformasi Sosial (Studi Perbandingan Pemikiran Paulo Freire dan Ivan Illich tentang Pendidikan Pembebasan)". Komunika, Vol. 8, No. 2.

Ristianah Niken.2021."Konsep Pendidikan Perspektif Ivan Illich dan Arthur Schopenhauer". Darajat: Jurnal PAI Volume 4 Nomor 1.

Samsudin Umar.2020."Pendidikan Kritis Di Era Pandemi Covid 19 Dan Media Sosial". Tarbawi, Vol. 3 No. 2