Keterlibatan Orangtua dalam Meningkatkan Aspek Kognitif AUD: Perspektif Teori Vygotsky

       Kedua, konsep Zone of Proximal Development (ZPD). Yang dimaksud dengan zona perkembangan proksimal atau ZPD menurut Vygotsky adalah tugas yang terlalu sulit dikuasai anak secara mandiri tetapi dapat dipelajari dengan bantuan dari orang dewasa atau anak yang lebih mampu. Penekanan Vigotsky pada ZPD menegaskan keyakinannya akan arti penting dari pengaruh sosial terutama pengaruh intruksi atau pengajaran terhadap perkembangan anak. Batas bawah dari ZPD dinamakan aktual development, yaitu tingkat keahlian yang dimiliki anak saat bekerja secara mandiri. Lalu batas atasnya dinamakan potensial development, yaitu tingkat tanggung jawab tambahan yang dapat diterima oleh anak melalui bantuan seorang instruktur. Tahap perkembangannya adalah sebagai berikut :

• More dependence to others stage, yakni tahapan dimana kinerja anak mendapat banyak bantuan dari pihak lain seperti teman sebaya, orang tua, guru, masyarakat, ahli, dan lain-lain. Dari situ akan muncul model pembelajaran kooperatif atau kolaboratif dalam mengembangkan kognisi anak.
• Less dependence external assistence stage. Pada tahap ini kinerja anak tidak lagi terlalu banyak mengharapkan bantuan dari pihak lain, tetapi lebih pada anak membantu dirinya sendiri.
•  Internalization and automatization stage, yakni kinerja anak sudah lebih terinternalisasi secara otomatis. Kasadaran terkait pentingnya pengembangan diri pun dapat muncul dengan sendirinya tanpa paksaan dan arahan yang lebih besar dari pihak lain.
• De-automatization stage. Pada tahap ini, keluarlah apa yang disebut dengan de automatisation sebagai puncak dari kinerja anak sesungguhnya.

       Dengan demikian, dalam proses untuk mencapai pemahaman pada awalnya anak diberikan bantuan atau bimbingan agar mampu mencapai perkembangan yang optimal, setelah itu secara bertahap bantuan itu dikurangi sampai akhirnya tidak diberikan sama sekali. Sehingga, anak secara individu dapat memahami apa yang mereka pelajari.

       Ketiga, yaitu konsep scaffolding. Istilah scaffolding ditemukan oleh seorang ahli psikologi perkembangan kognitif Jerome Bruner, yakni suatu proses yang digunakan orang dewasa untuk menuntun anak-anak melalui zona perkembangan proksimalnya. Melalui scaffolding anak akan diberikan dukungan dan bantuan ketika awal belajar, kemudian sedikit demi sedikit bantuan atau dukungan tersebut dikurangi setelah anak mampu memecahkan suatu masalah dari tugas yang dihadapinya.

       Keempat, konsep bahasa dan pemikiran. Menurut Vygotsky, bahasa berkembang dari interaksi sosial dengan orang lain. Vygotsky juga berpendapat bahwa anak menggunakan pembicaraan bukan hanya untuk komunikasi sosial, tetapi juga untuk membantu mereka menyelesaikan tugas. Ia juga mengatakan bahwa bahasa dan pikiran pada awalnya berkembang terpisah dan kemudian menyatu. Anak harus menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan orang lain sebelum mereka dapat memfokuskan ke dalam pikiran-pikiran mereka sendiri.

       Dengan begitu, karena anak tentunya memiliki waktu lebih banyak ketika berada di rumah dibandingkan di lingkungan sekolah orang tua juga terlibat untuk membantu meningkatkan perkembangan kognitif mereka selama anak di rumah. Keterlibatan orang tua dalam membantu meningkatkan perkembangan kognitif anak berdasarkan teori Vygotsky yaitu bisa dengan cara orang tua mendukung dan mendampingi ketika anak sedang belajar di rumah. Saat mereka kesusahan dalam memahami atau mengerjakan suatu hal, orang tua dapat saling berinteraksi dengan anak dan memberikan bantuan kepada anak. 

Apabila sekiranya anak sudah memahami, perlahan-lahan orang tua mengurangi bantuannya sampai anak mampu menemukan pemecahan masalah yang dihadapinya. Contohnya, ketika anak belum bisa mengetahui cara mempergunakan alat permainan orang tua pada awalnya memberikan pengenalan atau bantuan (konsep scaffolding) untuk mencontohkan pada anak kemudian perlahan-lahan dikurangi sampai anak dapat bermain dengan sendirinya. 

Kemudian apabila anak belum mengetahui angka-angka pada awalnya orang tua membantu mengenalkan angka kepada anak misalkan harus dicontohkan secara konkret melalui ucapan dan menggunakan jari tangan sampai lama-lama anak bisa hafal dengan sendirinya terkait konsep angka. Dan stimulasi-stimulasi lainnya yang dapat diberikan kepada anak untuk membantu meningkatkan kemampuan kognitifnya.  

Penutup

       Anak usia dini (AUD) adalah sosok individu yang sedang menjalani suatu proses perkembangan dengan pesat dan fundamental bagi kehidupan selanjutnya dan mereka berada pada rentang usia 0-8 tahun. Karena pada rentang usia ini adalah masa peka bagi anak, anak penting untuk dididik sejak dini. Berbagai aspek perkembangan yang perlu dikembangkan untuk anak salah satunya yaitu aspek kognitif. Aspek kognitif tersebut berkaitan dengan kemampuan anak dalam proses berpikir dan memahami.

       Kemudian, pemberian stimulasi untuk anak tidak hanya berasal dari lingkungan sekolah, melainkan juga dari lingkungan keluarga yaitu orang tua sang anak. Bentuk keterlibatan orang tua dalam membantu meningkatkan aspek kognitif anak yaitu bisa dengan cara orang tua mendukung dan mendampingi ketika anak sedang belajar di rumah. 

Saat mereka kesusahan dalam memahami atau mengerjakan suatu hal, orang tua dapat saling berinteraksi dengan anak dan memberikan bantuan (konsep scaffolding) kepada anak dalam melalui Zone of Proximal Development (ZPD) mereka. Apabila sekiranya anak sudah memahami, perlahan-lahan orang tua mengurangi bantuannya sampai anak mampu menemukan pemecahan masalah yang dihadapinya. Oleh karena itu, berdasarkan teori Vygotsky dapat diketahui bahwa keterlibatan peran orang dewasa salah satunya orang tua sebagai orang yang terdekat bagi anak dapat membantu meningkatkan kemampuan kognitifnya.