b. Analisis Kasus. Memberikan kasus atau skenario yang memerlukan pemecahan masalah atau pengambilan keputusan. Siswa akan diminta untuk menganalisis informasi yang diberikan, mengevaluasi berbagai opsi, dan mempertimbangkan konsekuensi dari setiap tindakan yang mungkin mereka ambil.
c. Membuat Pertanyaan. Mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan yang menantang dan merangsang pemikiran kritis. Siswa akan belajar untuk mengidentifikasi kekurangan informasi, mencari jawaban, dan mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang topik tersebut.
d. Penugasan Penelitian. Memberikan penugasan penelitian di mana siswa diminta untuk menyelidiki topik tertentu, mengumpulkan bukti, dan mengevaluasi sumber informasi. Siswa akan belajar untuk membedakan antara informasi yang valid dan tidak valid, serta mengembangkan pemahaman yang mendalam tentang topik yang dipelajari.
- Kreatif dapat diwujudkan dalam kegiatan berikut, yaitu:
a. Brainstorming. Mengadakan sesi brainstorming di mana siswa diundang untuk menghasilkan ide-ide kreatif tentang topik tertentu. Siswa dapat bekerja secara individu atau dalam kelompok untuk menghasilkan ide-ide baru dan tidak konvensional.
b. Pembuatan Video atau Animasi. Memberikan tugas kepada siswa untuk membuat video pendek atau animasi yang menyampaikan pesan atau cerita tertentu. Siswa dapat menggunakan perangkat lunak dan teknologi yang tersedia untuk mengembangkan keterampilan multimedia mereka sambil mengekspresikan ide-ide mereka secara kreatif.
c. Proyek Kolaboratif. Mengorganisir proyek kolaboratif di mana siswa bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan proyek kreatif, seperti membuat pameran seni, mendesain produk, atau mengembangkan solusi inovatif untuk masalah tertentu.
d. Penulisan Kreatif. Memberikan tugas penulisan kreatif di mana siswa dapat menulis cerita, puisi, atau sketsa berdasarkan imajinasi mereka sendiri. Guru dapat memberikan panduan atau batasan tertentu, tetapi memberi kebebasan kepada siswa untuk mengekspresikan ide-ide mereka dengan cara yang unik dan kreatif.
